開展書法教育,提升學生素質

王雪永

【摘要】開展書法教育是提升學生素質的重要橋梁。 書法以其獨特的藝術形象之美，在陶治學生情保、提升學生文化底蘊、提高學生心理審美素質等方面發揮著非凡的作用。

【關鍵詞】書法教育;學生素質

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-155-01

開展書法教育，陶治學生情操。當代書法名家吳善茂先生曾說過：“書法是寫字，但寫字不都是書法。”練習書法的人都知道書法并不等同于日常的書寫，它是一 門關于美的藝術。要想練好書法，在書法上有所造詣，這就要求習書者必須以踏實嚴謹的態度來對待，不能心血來潮。俗話說：“字如其人，立品為先。”由此可知，書法和人品是相統一的，字能反映出一個人的氣質。如東晉王羲之的《蘭亭集序》，被譽為“天下第一行書”;唐代顏真卿的 《祭侄文稿》，被譽為“天下第二行書; 宋代蘇東坡的《黃州寒食詩帖》，被譽為“天下第三行書”。欣賞過這些作品的人都會發現，他們筆下的每一個字都有著鮮話的生命，每個字都有筋骨、有血肉，秉性、精神、風儀各異。這三部作品為什么會成為對后世影響那么深遠的經典佳作，為什么會有如此高的成就。除了能給人們帶來審美愉悅，更多的是因為這些作品無論是從內容上、形式上還是情感上都能感染欣賞者，引起他們情感的共鳴。《蘭亭集序》流露出王羲之對于人生的哲理思考;《祭侄文稿》流露出顏真卿強烈的愛國熱情和悲憤之情;《黃州寒食詩帖》為我們營造了一個凄美的意境，再加上他們三人都是高潔之士，才創作出這些經典佳作。像這樣魅力無窮的佳作，能從多方面影響學生，因而學生在練習書法的過程中，情操會潛移默化地得到陶冶。

開展書法教育，提升學生文化底蘊。書法是中華民族文化的結晶，蘊含著博大精深的文化內涵和思想精髓。書法藝術以為載體，涉及了文學、美學、史學等方面的知識，包含著格言、詩詞、為載體，散文等形式，與博大精深的文化相融合，所以學習書法的過程也是學習中國文化的過程。學生在學習“王羲之的《蘭亭集序》時，感悟王羲之對人生價值的哲理思考，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀;學習顏真卿的《祭侄文稿》時，體會顏真卿對國家忠貞不渝的氣節和高尚的思想品格，激發學生熱愛集體、熱愛祖國、胸懷世界的博大氣度。學習毛澤東的《沁園春.長沙》時，感受一代偉人的自信和胸懷。學習中華博大精深的書法藝術，能夠喚起學生們的文化自覺意識，激發他們發揚光大民族優秀傳統文化的自信心。

開展書法教育，能夠調節學生的心理素質。在如今這個追名逐利盛行的時代，很多學生心理浮躁。練習書法則是調節學生心理素質的絕佳良藥，可以讓學生進入相對安靜的狀態。現在的學生不是不聰明，而是不認真，不專心，內心太浮躁。而練習書法要求習書者必須心靜氣和，全心投入，嚴謹認真，持之以恒。因此，長久地練習書法可以幫助學生養成良好的學習習慣。高中階段的學生，嚴重缺少耐力和的韌力，通過一筆一畫的練習， 在日積月累中糾正他們馬虎、草率的毛病，培養專心致志、踏實嚴謹、不怕挫折的好習慣，為其他學科和技能的學習打下良好的基礎，也有助于班級管理。

開展書法教育，能夠培養學生的審美素養。書法是一門關于美的藝術。優秀的書法作品能示人以美，觸發人們對美的感受。魯迅先生曾這樣評價我國的書法藝術：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是歌卻有歌的旋律。”所以說，開展書法教育，是培養學生審美素養的有效手段。愛美之心，人皆有之。一個人容貌的美丑是先天遺傳的，但字寫的美丑是后天是否努力決定的，字是一個人的門面。如今，隨著計算機技術，尤其是智能手機的普遍使用，很多時候人們用電腦、手機打字代替了寫字。在學校里，學生書寫潦草、筆畫顛倒、寫字姿勢不規范現象已不是偶然。欣賞經典佳作，能給學生一種美的享受， 把他們帶到美的意境中去，讓他們耳需目染， 深受熏陶。

開展書法教育，增強學生的幸福感。“考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。”可見，學生的成績與學生的幸福感密切相關。實踐證明，在語文教學中滲透書法教育是很有益的，書法對提高學生成績也有顯著作用。高考作文評分細則上規定：書寫規范。一篇作文書寫的優劣與分數高低有著密切關系，書寫整潔美觀可能會比書寫馬虎潦草的多幾分。但從各科試卷來看，差的何止幾分！高考多考一分，就能壓倒數千人甚至上萬人。部分同學因為一分，與心儀大學擦肩而過。很多學生沒有充分認識到書法的重要性，以致在卷面得分上載了跟頭。在語文教學中開展書法教育，提高學生書寫水平，為高考試卷披上華美的外衣，提高學生的考試成績，增強學生的幸福感。

作為一線人民教師，為充分發揮書法對學生的影響感染作用，為祖國的教育事業盡一份綿薄之力。我們應努力將書法教育與常規教育緊密結合在一起，為學生搭建良好的書法教育平臺，讓他們在學習中體味書法的神韻，從而激發他們對祖國書法藝術和燦爛文化的熱愛。