加強校合作，促進學生健康發展

陳春伶

【摘要】良好的家庭、學校環境直接影響青少年的健康成長，良好的學校教育建立在良好的家庭教育基礎之上，因此，我們要家校合力，促進學生健康發展。

【關鍵詞】家校合作;溝通;形式多樣

【中圖分類號】G636【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-150-01

學校與家庭的合作程度直接影響學生的發展，學校要通過多種方式加強與家庭的聯系，而班主任在家校合作中有舉足輕重的地位。筆者認為，加強家校合作，要從如下幾個方向入手。

一、有效加強家校合作，首先要了解學生的家庭情況

有效加強家校合作，教師必須了解學生家庭，家長應當參與學校的管理和改革，實現真正的溝通互動。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身教師，父母的教育方式直接關系到孩子的成長。孩子成長的家庭環境決定了孩子的性格。因此，了解學生父母的職業，文化程度，家庭結構等等，是班主任進行溝通的前提。

二、 加強家校聯系，必須保持家校雙向溝通

首先，我們要保證家校之間的通訊聯系的暢通，班主任應該通過各種途徑及時取得家長的通訊信息，同時把班主任及科任老師的聯系方式反饋給家長，并通過情感溝通和交流取得家長的信任，以確保家校聯系渠道的暢通無阻。

三、加強家校聯系，要以尊重家長為前提

只有在尊重家長的前提下，教師和家長才有可能心平氣和地共商教育大計。有的老師動不動請家長到學校來，給臉色家長看，盛氣凌人，家長心里肯定有想法，不愿意配合，教育效果自然不理想。如果想得到家長的認可，就多贊閏，少批評。孩子都是父母心中的寶貝，沒有一個家長愿意聽老師聽訴說罪狀。“恨鐵不成鋼”家長心里也是很不開心的，因此我們要多從家長的角度考慮問題。

四、加強家校聯系，要到形式多樣

我們要以豐富多彩、生動有效的形式，順應時代的發展，滿足廣大家長的不同要求。

1.利用現代信息技術進行聯絡

翼校通為家校互動搭建了一個高效、快捷的平臺，它不受時空限制，使信息溝通更加省時省力。學校和教師可以通過網絡平臺隨時發送短信，與家長建立聯系，這種交流方式取得良好的教育效果。

2.電話交流溝通

打電話是遇到突發事件或者必須第一時間聯系到家長的溝通模式。把學生的通訊錄電子文檔存在手機里，與家長聯系過的號碼也及時存在手機聯系人當中，這樣就可以隨時隨地可以和家長聯系。與家長電話聯系時，要注意電話中的言辭和聲調。不論家長的語氣如何，都要控制自己的情緒，由始至終以親切自然的語調，耐心地與家長交流。

（3）建立家長微信群或QQ群

隨著信息技術的發展，微信、QQ深入我們工作生活的各個領域，給我們帶來了很大的便利。電話溝通直接有效，但電話也只能在某個固定的時間打，有時家長忙于上班也沒空接電話，因此我們可以建立微信群或QQ群，這樣每個家長都能很好地在群里溝通交流，也為班主任工作信息的有效傳達提供一道保障，工作也很容易做到位。此外，班主任可以每天、每周或每月向家長推送一些先進的教育散文或教育模式，教師家長也能在大家的溝通交流中得到成長。

（4）進行家訪 ;

家訪既是教師的一種教育手段，也是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以縮短教師和家長的距離，進一步加強了家校溝通，有利于家校形成教育合力，進一步促進教育教學工作，提高教育教學質量。 “送上一句鼓勵，獻出一片愛心”。 現場家訪有著其獨特的魅力和作用。

（5）精心組織好家長會

班主任通過家長會，向家長展示孩子的在校情況，匯報學校的教育教學工作及今后的工作計劃，并向家長提出希望家長配合的具體要求，聽取家長的意見，共同商討改進教育方法，從而有效協調家長與學校的聯系。筆者組織家長會時是這樣操作的：先讓學生給家長寫一封家書《致家長的一封信》，把自己平時不敢或不好意思和家長說的心里話在信里表達出來，同時為家長提供了一份信紙《家長的回信：對孩子的祝福語或期望》及信封。會前播放提前準備好學生在校活動及學習剪影有聲視頻，供提前簽到的家長觀賞。此外，精心設計演示文稿PPT，內容包括學校的日常管理要求、成績分析、班級存在的主要問題、希望家長配合的工作等等。組織家長會時，根據具體情況設計家長提問環節，面對家長提出的教育方面的困惑，班主任與家長們一起探討。開家長會時可借助一些網絡素材，譬如《如何做最好的學生家長》，《孩子最需要的是什么》等等，不能只有單方面的信息傳遞，搞“一言堂”。

（6）開設“父母課堂”

為充分發揮家長資源的教育作用，嘗試建立課堂式家庭教育模式，開設“父母課堂”，采用網絡資源，每月一講，采取與家長討論，交流教育經驗的方式，增強教育的感染力和吸引力，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，營造良好的家庭環境。

教育好孩子是班主任與家長的共同的目標，家校之間的有效溝通是實現這個目標的重要保證。作為教育者，要通過多種途徑做好家庭和學校的溝通工作，互相配合，形成教育合力，有的放矢地進行教育，促進孩子健康發展。

【參考文獻】

[1]李吳霞.淺析家校合作的三種基本類型[J].《科教文匯》.2011（30）：32-33.