蹲下身來溫暖你的心靈

劉新巧

【摘要】用心靈感化心靈，用心靈滋潤心靈。也許正是因為筆者常年在教育一線從事班主任工作，使得筆者與學生的溝通永遠都是居高臨下，永遠都是在說教。而孩子們最需要什么？我在反思，我在進步，我一直在尋找答案：他們需要的是關心，是愛護，是尊重，是心靈真誠的交流。

【關鍵詞】學會尊重;學會傾聽;心靈

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-032-01

當班主任已經是第6個年頭了。從最開始畢業時的激情與興奮，現在的我已經少了忙亂，多了從容;少了稚嫩，多了成熟。我曾經在接手新的班級時認為我可以很輕松的對付這些小家伙們?？墒?，和他們相處的時間越長，才越發覺自己從未走近他們的心靈。我曾經也是個孩子，我也會犯錯誤，哪怕是最優秀的孩子都會有他不光彩的過去?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，經驗有時讓我對這重復的工作磨掉了耐心，甚至有時用簡單粗暴的方式武斷的解決一個事情。我常常和學生笑稱，我是一個公正的法官，我是一個及時的救火員?？晌业降兹绾纬蔀閷W生成功的引路人和開路人？

最近發生的一件事讓我更加堅信，每個孩子天生都是善良的。前些日子班上有學生和我反饋一個事情，班上的小東每次小考都會因為自己的試卷改錯而要求加分。開始我并沒有在意，因為這個班學生在我的眼里是非常優秀的，特別是品德方面知道分清是非。而且大部分孩子也都非常上進，小東也是個上進的學生?？删驮谄谥锌荚嚽暗囊淮螐土暱荚囍?，小東的試卷離奇的失蹤了，我和學生找了許久都沒有找到，第二天，一張未改的小東的試卷就放在我的桌上。我問了同學，大家說不清楚，問了小東，他也不知道，并對我說：“老師，是不是不小心試卷掉到桌子下去了，有同學幫助你找到的。”我認為試卷找到了本該放心，但這樣的事情和前面的聯系起來，似乎我的內心產生了疑慮。這和我之前碰到的問題不一樣，剛想再問些小東什么，可是話到嘴邊，突然意識到我會傷害他，話馬上收回去了。微笑的說，“你回教室吧?！蔽艺J為事情并沒有完，我開始密切關注小東，等期中考試過完，一次偶然的機會，在一次數學測試中，我特意將小東的試卷單獨改了，并仔細觀摩了好幾遍。等到第二天，我在講解試卷，小東突然跑過來很認真的對我說，“老師，這道計算題您改錯了，我是對的?！蔽乙庾R到他在撒謊，我確認了一遍，“這是我改的，不會錯！”

“不，真的是您改錯了?！蔽逸p聲的告訴他，“下課來我辦公室，我和你談談！”

整節課我的思緒不寧，我該如何提及他擅自改試卷這件事呢？這就像小偷，他已經不止一次這樣做了。我并無切實的證據證明他不對，我最怕的是：傷害他的自尊。于是課后，我很嚴肅的表明我的觀點，并表示私自擅自改試卷是非常嚴重的錯誤，等同于作弊，我是絕對會查處的。為了尊重他的想法，盡管他一直堅信自己是對的，我于是補充說，“這次的考試是小測試，如果是因為老師的疏忽多扣分的，全班都不加。”我想，我不愿揭穿他，更不愿將這不光彩的事讓他難堪，希望他也意識到被我發現了并及時改正自己的錯誤。

可一周后，在學校組織的大型考試中，我竟發現他將答卷故意夾在了自己的本子中，準備帶出考場！我叫住了小東，告訴他，他的試卷不見了。他裝作像一只熱鍋上的螞蟻一樣到處找，可是我明明看見他將試卷塞進了自己的本子。我拿到了本子，什么也沒說，將他喊到樓道上一個沒有學生經過的地方?！笆窃谶@里吧！”我說，他的臉馬上刷的紅了，淚水順著臉頰流了下來，我那種感覺就像是抓到了一個小偷。可是他是我的學生，本來的憤怒隨著思緒平靜下來。我覺得我想好好聆聽他的訴說，于是我并沒有批評他，和他細數這件事情的種種。我從一個老師的角度出發談我的感受，談我如何不想傷害他，談我對不小心揭露這件事情我的內疚，最后他已經泣不成聲。

我用心靈與他對話，用我的心溫暖他，告訴他鼓勵他成績不好沒有關系，老師在乎的是你的勤奮和善良。等到他的情緒平靜了，他開始告訴我，在這個班級他的壓力很大，他很怕父母失望的眼神，很希望得到老師對他的肯定。我恍然大悟，是，我對他的肯定太少，對他的關注也太少。每個人背后都會有個故事，每件事情背后都會有原因。這些善良的孩子不應讓邪惡在他們的內心扎了根。這個孩子萬萬沒想到我會寬恕他，甚至尊重他的隱私，考慮他的感受，不揭他的短。他連跟我說了三次對不起。

慢慢的我淡忘了這件事，可無意中這個孩子寫了封很長的信給我，大致內容是：老師，是因為你的傾聽，你的尊重，你的理解，讓我從黑暗中爬起來。本來的我沒有方向，不知如何前行。是您蹲在我的身旁給我指引，溫暖我的心靈。讓我知道，犯錯誤并不可怕，重要的是我會改，相信我還是原來的我。我給小東留了一句話：你只是我的孩子，我永遠會支持你！

常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態度，教育批評學生首先要學會尊重學生，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地幫助他們，師生情需要的不僅僅是簡單的愛，還有心與心的交換。以心潤心，用靈魂塑造靈魂。