物理復(fù)習(xí)課中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)的思考

朱文

摘要：信息技術(shù)在物理復(fù)習(xí)課中發(fā)揮的作用有實(shí)時(shí)掌握教育趨勢(shì)、隨時(shí)享受網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化使用多媒體、提供信息交流共享平臺(tái)等，將信息技術(shù)引入高中物理復(fù)習(xí)課，豐富教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望和提升復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)課;信息技術(shù);應(yīng)用

對(duì)于師生而言，為避免學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課中涉及的知識(shí)缺乏新鮮感，被動(dòng)應(yīng)付，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)，借助多媒體等渠道，將圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音組合使用，從不同角度復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，使難以理解的知識(shí)在生動(dòng)活潑的環(huán)境中變得有趣，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，使學(xué)生在復(fù)習(xí)期間對(duì)涉及的知識(shí)重新理解、逐步升華。

一、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

側(cè)重于知識(shí)鞏固和擴(kuò)展的復(fù)習(xí)課，如果沿用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，不僅效率低下，不符合個(gè)性化教學(xué)的原則，學(xué)生對(duì)這種重復(fù)的回憶、歸納、練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏興趣，也會(huì)使具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師感到“很難復(fù)習(xí)”，這些弊端決定了物理復(fù)習(xí)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和可行性。將信息技術(shù)引人高中物理復(fù)習(xí)課后，教師除了像過(guò)往一樣在黑板上講解示例，總結(jié)某單元的知識(shí)點(diǎn)，最后進(jìn)行練習(xí)和評(píng)論，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)處理成諸如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻之類(lèi)的信息，使所復(fù)習(xí)的知識(shí)類(lèi)型多樣，清晰明了。相比“粉筆+黑板+嘴”的方式，這樣可以使復(fù)習(xí)課也具有親切而愉快的氣氛，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到復(fù)習(xí)提升的效果。

二、信息技術(shù)在物理復(fù)習(xí)課中發(fā)揮的作用

（一）實(shí)時(shí)掌握教育趨勢(shì)

高考的大綱說(shuō)明每年都在或多或少發(fā)生變化，考試的成功很大程度上取決于實(shí)際的考試類(lèi)型。信息技術(shù)的引入可以使教師和學(xué)生均可使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)隨時(shí)了解考試最新說(shuō)明及考題變化，只有對(duì)考試類(lèi)型了如指掌，才利于學(xué)生的獨(dú)立復(fù)習(xí)和教師的教學(xué)。

（二）優(yōu)化使用多媒體

在物理學(xué)習(xí)中會(huì)有很多物理實(shí)驗(yàn)，比如微觀領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和宏觀領(lǐng)域中天體運(yùn)動(dòng)等規(guī)律探索，利用教師在黑板上的講解這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解難度，教師的教學(xué)效果不能保證。但信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，使用多媒體通過(guò)視頻、圖片等方式展示和解釋實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和觀測(cè)現(xiàn)象，可以很好地解決這一問(wèn)題。多媒體的使用使得教學(xué)方法不再單調(diào)，學(xué)生對(duì)在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)非常感興趣。

（三）提供信息交流共享平臺(tái)

對(duì)高三物理的復(fù)習(xí)，不同學(xué)校的師生有不同的看法，信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決相互交流中時(shí)間、空間有限的問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生依靠老師，但下課后沒(méi)有及時(shí)地指導(dǎo)，無(wú)法確保學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，應(yīng)用信息技術(shù)建立高三物理復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間可以彼此交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生提出自己的問(wèn)題可由老師或其他學(xué)生回答，也達(dá)到問(wèn)題及時(shí)解決，共同進(jìn)步的目的。

三、如何在物理復(fù)習(xí)課中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)

（一）通過(guò)信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是沉悶、單調(diào)和乏味的。我們應(yīng)該在教學(xué)中引入必要的信息技術(shù)，并改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代教育技術(shù)、應(yīng)用指導(dǎo)、探索、交流等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)一種新型的教學(xué)模式。

1.利用限時(shí)考試加強(qiáng)練習(xí)。為提高教學(xué)效率，可使用信息技術(shù)來(lái)規(guī)范學(xué)生的上課習(xí)慣。譬如限時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題或試卷，同時(shí)可以自動(dòng)提交并顯示班級(jí)平均分?jǐn)?shù)、最高分?jǐn)?shù)、最低分?jǐn)?shù)和學(xué)生個(gè)體的分?jǐn)?shù)，加快復(fù)習(xí)教學(xué)中選擇查看不確定問(wèn)題的詳細(xì)答案和及時(shí)反饋教學(xué)信息的速度，借此能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極眭。

2.組織論壇，加強(qiáng)交流。一些好的學(xué)習(xí)方法和困惑的解決方案目前缺乏分享平臺(tái)，使用信息技術(shù)可以搭建多媒體教室論壇，師生可以在論壇上討論和表達(dá)對(duì)某個(gè)知識(shí)單元或主題的看法，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生在教科書(shū)或其他渠道獲取的知識(shí)和信息的共享和互動(dòng)。在論壇交流過(guò)程中，師生不僅共同努力實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，還可以促進(jìn)興趣、情感和個(gè)性的發(fā)展和提高。

3.通過(guò)競(jìng)賽方式提高學(xué)習(xí)熱情。為了使高中物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果更加明顯，使用信息技術(shù)組建生態(tài)學(xué)習(xí)小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以知識(shí)框架、自主試卷或研究報(bào)告的形式讓小組完成，及時(shí)反饋比賽的結(jié)果，看看哪個(gè)人或小組是最好的。通過(guò)這種方式，學(xué)生受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激勵(lì)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)顯著提高。

（二）利用信息技術(shù)打造情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)課堂上涉及的知識(shí)是否感興趣和高效掌握。為了避免復(fù)習(xí)課的沉悶、乏味，教師可以利用信息技術(shù)和制作精美色彩艷麗的課件將學(xué)生帶人富有想象力的空間，使抽象的課本成為具體的、生動(dòng)活潑的真實(shí)環(huán)境，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)利用多媒體技術(shù)播放色彩清晰的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造多種感官刺激和全方位的嶄新體驗(yàn)，增加學(xué)生的一些興趣，還可以幫助學(xué)生理解枯燥的知識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)更好地實(shí)施因材施教

眾所周知，不同的學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)是不同的，復(fù)習(xí)階段中，不同學(xué)生知識(shí)體系漏洞也會(huì)不同。有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)回顧某些板塊的基礎(chǔ)知識(shí)，有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行某些板塊的專(zhuān)題訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生使用信息技術(shù)，借助多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)或測(cè)試時(shí)，可以自由設(shè)定自己的目標(biāo)、進(jìn)度，自由控制學(xué)習(xí)時(shí)間，可以通過(guò)在網(wǎng)上查閱材料，總結(jié)解決問(wèn)題的方法，在這種模式下教師會(huì)在學(xué)生最需要時(shí)給予指導(dǎo)，因材施教的效果就能更好地發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要部分，有利于教師掌控教育趨勢(shì)、提供師生共享平臺(tái)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、高效率反饋等。在物理復(fù)習(xí)課中，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢(shì)，使復(fù)習(xí)課成為一件緊張但輕松的事。