讓學(xué)習(xí)在“線上”發(fā)生

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是中職校中的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，彌補(bǔ)了國家科技進(jìn)步與信息化社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求。以往中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但由于新冠疫情的阻礙，很多中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)全部轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。線上計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，教師無法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，提升計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是確保計(jì)算機(jī)線上教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文將結(jié)合超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺(tái)，探析如何在計(jì)算機(jī)線上教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升線上教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);線上教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0146-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，尤其是中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在注重計(jì)算機(jī)文化理論教學(xué)的同時(shí)，還增添了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，必須注重激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。而如今開始線上教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)更加注意使用具有激趣提效作用的教學(xué)手段，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，保持愉悅的情緒，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦狀態(tài)，提升計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的成效。接下來我們將探析激趣提效教學(xué)的具體策略。

1 做好學(xué)情調(diào)查

教師要在線上授課前認(rèn)真研究超星學(xué)習(xí)通軟件，了解軟件中的各項(xiàng)功能作用。教師可以通過軟件中的問卷功能，收集學(xué)生們感興趣的事物和學(xué)生們的一些想法，教師可以根據(jù)問卷結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，并對計(jì)算機(jī)線上教案中能夠引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2 注意線上教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。即使是線上教學(xué)的授課模式，教師若保持著冷冰冰的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生抵觸，學(xué)習(xí)熱情變得低落。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，要保持飽滿的精神，應(yīng)該由內(nèi)而外透露積極的教學(xué)態(tài)度。在線為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)問題時(shí)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，對學(xué)生循循善誘。教師要學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并予以真誠的鼓勵(lì)。此外，教師要通過合作式教學(xué)，讓學(xué)生在線上教學(xué)中感受到平等的師生關(guān)系。如此可以促使學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)線上學(xué)習(xí)時(shí)，體會(huì)到其中學(xué)習(xí)的樂趣，探索知識(shí)的樂趣。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和運(yùn)用幽默語言

在使用超星學(xué)習(xí)通軟件時(shí)，教師要學(xué)會(huì)營造線上教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)情境，讓學(xué)生找到身在課堂的感覺。這是因?yàn)榫€上教學(xué)的一大難點(diǎn)在于師生之間存在距離感，使得很多學(xué)生因此無法自覺做到認(rèn)真聆聽教師的線上授課。所以，需要通過教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到計(jì)算機(jī)線上教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與感。例如，在教授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課時(shí)，教師可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)與生活中常見的快遞業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，使學(xué)生可以馬上聯(lián)想到自己經(jīng)常遇到的快遞，從而勾起學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和快遞業(yè)務(wù)的聯(lián)想。在快遞業(yè)務(wù)中，所寄件的傳遞是逐層進(jìn)行的，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)大體相同，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想時(shí)，可以幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)。

此外，教師還可以在線上教學(xué)中多使用一些幽默有趣的話語。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，過多的專業(yè)術(shù)語容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。而使用幽默的語言既可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氛圍，還能將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而緩解學(xué)生在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)過程中的緊迫感。

4 利用問題導(dǎo)入趣味教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的有很多專業(yè)性較強(qiáng)，卻明顯缺乏趣味的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在線上聽講時(shí)，一旦感到枯燥無味，通常會(huì)難以再將注意力放到聽講上。為了吸引學(xué)生的注意力，除了講述一些學(xué)生感興趣的話題外，還可以利用問題導(dǎo)向進(jìn)行線上教學(xué)。

問題導(dǎo)向式的教學(xué)方式常常應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在課堂上教師可以提出一個(gè)個(gè)事先設(shè)計(jì)好的能夠引起學(xué)生興趣的問題，再通過問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)加深對學(xué)習(xí)過程的印象。而在計(jì)算機(jī)線上教學(xué)中，問題引導(dǎo)教學(xué)同樣適用。例如，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通軟件中的資源搜索等相關(guān)功能，收集一些巧妙的問題在線上教學(xué)時(shí)提出，通過一個(gè)個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生逐一回答，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在積極探索中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

例如，計(jì)算機(jī)病毒是引發(fā)計(jì)算機(jī)故障的重要因素，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在線上講課時(shí)設(shè)計(jì)以下一些與計(jì)算機(jī)病毒相關(guān)的問題，并在課前向?qū)W生提出。我們常用的手機(jī)與計(jì)算機(jī)若突然發(fā)生運(yùn)行卡頓問題，甚至打開手機(jī)或計(jì)算機(jī)的軟件時(shí)，軟件無法正常運(yùn)行，這是什么原因引起的？是手機(jī)或計(jì)算機(jī)的硬件問題？還是軟件問題？手機(jī)和計(jì)算機(jī)是不是感染了計(jì)算機(jī)病毒？計(jì)算機(jī)病毒對于信息化的社會(huì)生活又有哪些危害？巧妙的課前提問會(huì)讓學(xué)生印象深刻，從而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中去主動(dòng)搜尋想要的答案。

此外，還可以利用線上教學(xué)軟件中的搶答功能，設(shè)計(jì)一些有趣的搶答問題。如此可以進(jìn)一步活躍線上教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生積極地投入到問題搶答中，教師也可以利用這一方式向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)知識(shí)。

5 結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的興趣點(diǎn)

興趣愛好是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最好引導(dǎo)者。在課堂授課時(shí)，教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)可以輕松抓住學(xué)生的注意力。如今在線上講解計(jì)算機(jī)課程，教師只能面對著攝像頭講課，在觀察學(xué)生聽講的動(dòng)態(tài)時(shí)只能通過一個(gè)個(gè)屏幕去看。這極大地限制了教師對學(xué)生的觀察。為保證線上授課的質(zhì)量，教師也不能將精力放到觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)上，從而導(dǎo)致教師無法對線上課堂進(jìn)行掌控。因此，教師只能通過提升線上課堂教學(xué)吸引力的方式，吸引學(xué)生在屏幕前認(rèn)真聽講，以此來增加教師對線上課堂的掌控能力。利用超星學(xué)習(xí)通軟件對學(xué)生進(jìn)行的線上興趣調(diào)查，教師可以了解當(dāng)下學(xué)生們最喜愛的興趣元素，如數(shù)碼科技，手機(jī)游戲等。教師在線上計(jì)算機(jī)授課中可以將這些元素融人其中。

例如，時(shí)下學(xué)生們普遍喜愛‘吃雞和王者榮耀等熱門手機(jī)游戲，在講述計(jì)算機(jī)程序知識(shí)時(shí)，教師可以引入關(guān)于這些熱門手游的話題。如‘吃雞游戲中玩家經(jīng)常遇到的外掛問題。教師可以與學(xué)生談?wù)撽P(guān)于外掛對大家玩游戲的影響，并從中引入軟件程序的知識(shí)，告訴學(xué)生在游戲近乎無敵的‘外掛不過是一段插入的小程序。不同的程序可以發(fā)揮出不同的作用，在游戲中便是種種神奇的表現(xiàn)。如此可讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到計(jì)算機(jī)程序的能力，在學(xué)習(xí)程序編寫時(shí)便更加的投入其中。

6 在直播教學(xué)中積極開展教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)是提升學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生參與熱情的重要教學(xué)手段，而直播教學(xué)是當(dāng)前線上教學(xué)的主要形式。因此，教師應(yīng)當(dāng)在直播教學(xué)中多與學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以減少學(xué)生在屏幕前的無聊感，同時(shí)也可以調(diào)整直播教學(xué)的節(jié)奏感，有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然在直播教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)相對較為困難，但是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對線上計(jì)算機(jī)教學(xué)的參與感和積極性，教師必須借助現(xiàn)有條件與學(xué)生們開展互動(dòng)式教學(xué)。在超星學(xué)習(xí)通軟件中，直播答疑功能和課堂互動(dòng)功能可以很好地幫助教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。例如，教師可以利用頭腦風(fēng)暴法與學(xué)生就某一問題進(jìn)行開放性的討論，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

此外，在進(jìn)行直播互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師還要注意以下兩點(diǎn)。一是要注意直播互動(dòng)教學(xué)時(shí)的循序漸進(jìn)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，更容易接受簡單易學(xué)的部分。因此，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將計(jì)算機(jī)線上課程劃分為多個(gè)部分和多個(gè)層次，各部分知識(shí)間的難度跨度要適中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到層次感，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二是要注意對學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的反饋。在以往課堂上的教學(xué)互動(dòng)，教師可以做到隨時(shí)掌控互動(dòng)內(nèi)容，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)請求并予以反饋。但是計(jì)算機(jī)線上教學(xué)則受到了教學(xué)條件的限制。當(dāng)學(xué)生的互動(dòng)發(fā)言較多時(shí)，教師一旦沒有留意，便容易錯(cuò)過一些學(xué)生的互動(dòng)反饋。同時(shí)，教師無法透過屏幕去細(xì)致地觀察學(xué)生對教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的反應(yīng)。如果學(xué)生與教師的線上互動(dòng)遲遲得不到及時(shí)有效的反饋，便會(huì)讓學(xué)生逐漸失去參與直播互動(dòng)教學(xué)的熱情，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的困惑得不到解答，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在直播互動(dòng)教學(xué)中，要仔細(xì)留意屏幕中學(xué)生的互動(dòng)請求或發(fā)言，盡量避免發(fā)生忽視學(xué)生互動(dòng)的情況。

7 結(jié)束語

學(xué)生在線上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，若無法投入其中，極易感到枯燥，甚至開小差，從而對教師的線上互動(dòng)也缺乏積極的回應(yīng)，進(jìn)而影響教師的教學(xué)熱情與自身學(xué)習(xí)效果。因此，中職院校教師在開展計(jì)算機(jī)線上教學(xué)時(shí)，必須充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，與學(xué)生共同營造積極、有趣的計(jì)算機(jī)線上教學(xué)氛圍，使師生在線上教學(xué)中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)疫情期間，計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的基本目標(biāo)。

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【通聯(lián)編輯：梁書】

作者簡介：謝麗芳（1983-），福建福清人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的教學(xué)。