幼兒園水墨畫教學的有效策略研究

曹瓊

【摘 ? 要】由于幼兒的年紀較小，集中注意力較為困難，而且傳統的水墨畫教學手段過于單調枯燥，很難調動幼兒的學習興趣。因此，幼師必須調整自身的教學方法，讓幼兒在學習過程中走近水墨畫、融入水墨畫。本文將從以下四個方面分析如何開展幼兒園水墨畫教學：吸引幼兒注意力、豐富幼兒情感體驗、發展幼兒想象力、鞏固幼兒學習效果。

【關鍵詞】幼兒園;水墨畫教學;有效策略

中圖分類號：G610 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0140-02

【Abstract】Because children are young， it is more difficult to concentrate，moreover， traditional ink painting teaching methods are too monotonous and boring， and it is difficult to mobilize children's interest in learning. Therefore， kindergarten teachers must adjust their own teaching methods to allow children to approach and integrate ink painting in the learning process.This article analyzes how to carry out ink painting teaching in kindergartens from the following four aspects： attracting childrens attention， enriching childrens emotional experience， developing childrens imagination， and consolidating childrens learning effects

【Keywords】Kindergarten; Ink painting teaching; Effective strategy

水墨畫被稱為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。作為傳統畫之一，水墨畫以其獨特的創作手法和運用的特有材料，在眾多畫作種類中別有一番韻味，其意境豐富、符合中國人的審美，能使人產生豐富的遐想。水墨畫簡單、快速成型的繪畫特點，也符合幼兒的年齡特征和作畫的特點，對于培養幼兒的審美情趣、豐富他們的情感表達、激發創作熱情、開拓幼兒的想象力都有諸多有利影響。因此，幼師必須采取適當的手段開展水墨畫教學，幫助幼兒理解相應知識點，從而有效提升自身能力。

一、利用多媒體進行水墨畫教學，吸引幼兒注意力

對幼兒進行水墨畫教學的目的是讓幼兒在水墨畫中體驗到中華傳統文化之美，使他們在潛移默化中學習優秀的道德理念以及傳承優秀的中華傳統文化。由于幼兒思維較為發散、年紀尚小、集中注意力困難，單一的教學手法很難引起他們的學習興趣，并且容易使他們感到思維貧乏。幼師要充分考慮幼兒的這些年齡特征和心理特點，利用現代化教學技術，通過多媒體的動畫展示和操作等，讓幼兒在這種更形象化、生動化的教學手段中，體驗到水墨畫之美，在被吸引注意力的同時，培養對水墨畫的學習興趣。與此同時，幼師要注意結合教學內容準備相關的視頻資料或創設一定的故事情景，由此才能帶動幼兒迅速進入教學內容當中，提高教學效率。

例如，幼兒在學習毛筆的執筆方法時，幼師應首先準備一些動畫視頻，帶領幼兒認識水墨畫的工具材料——毛筆。毛筆作為中國人獨特的書畫工具之一，是中華傳統文化的代表，和水墨畫一樣都具有獨特的中國韻味。由于毛筆的握筆姿勢和使用方法較為復雜，需要耐心學習和研究，如果幼師不帶入一些生動的故事情節，幼兒就會在短時間內產生厭學心理。以幼兒園的學習內容“小猴爬樹”為例，在正式開始繪畫前，幼師可以先提問：“同學們，你們知道小猴子是怎樣爬樹的嗎？”大部分幼兒都沒有真正看過猴子爬樹的情景，所以會被幼師的問題難倒。在此基礎上，幼師可以利用多媒體投放一段動畫視頻，將猴子爬樹的情境展現在學生面前，可愛的小猴子形象和有趣的故事可以吸引幼兒主動觀察。之后，再播放一些兒歌或者口訣等，幫助幼兒記憶毛筆執筆的方法。這種視、聽、說巧妙結合的教育方式，可以使幼兒在潛移默化中接受并掌握教學內容，就能輕松掌握毛筆執筆的方法，為后續水墨畫的學習奠定基礎。

二、利用情感進行水墨畫教學，豐富幼兒情感體驗

水墨畫本身的特點就是強調自然、生動、不拘泥于形，這也符合幼兒的身心發展方向。因此，對幼兒進行水墨畫教學，能夠培養幼兒的自主創新能力和審美能力，讓他們在學習中弘揚中華優秀傳統文化，并豐富個人的情感體驗。由此可見，要想使幼兒對水墨畫產生更為精確、獨特的認識，幼師就要帶領幼兒親近自然，仔細觀察大自然中的動物和植物，讓他們發揮自己獨特的想象和創意進行繪畫，從而拉近自己與水墨畫之間的距離。使幼兒在不斷創作中，用心感受精神世界的美好，感受水墨畫創作的樂趣。

例如，在教導幼兒對小動物進行繪畫時，幼師可以選擇一個雨后初晴的天氣，帶著幼兒一起到公園里進行仔細觀察。幼兒會在觀察中發現許多蝸牛和蚯蚓都冒了出來，通過對他們的形態特征和動作的一系列觀察學習，幼兒會在繪畫中產生更為精準和多樣的認知。幼師也可以在他們創作之后，提問一些幼兒，讓他們說出自己在繪畫時的想法，有的小朋友可能就會說：“我看到黑黝黝的蚯蚓，扭著自己的身體在潮濕的路面上爬呀爬，特別搞笑和有趣。”在這個過程中幼兒不僅感受到了水墨畫的創作樂趣，更感受到了生活中的自然之美。

三、利用實踐進行水墨畫教學，發展幼兒想象力

水墨畫作為中國畫的代表作，能夠讓幼兒更加熱愛生活、熱愛大自然，讓幼兒學習水墨畫，更是一種帶領他們了解中華傳統文化、弘揚優秀文化的重要手段。如何才能做到讓幼兒了解并弘揚水墨畫中包含的道德理念和文化修養，幼師要帶領幼兒打破局限，走向實踐。

要讓幼兒敢于嘗試，鼓勵他們自己動手創作，通過指引他們使用毛筆的正確姿勢和方法，以及一些簡單的繪畫技巧教學，注意向不同年齡階段的幼兒介紹不同主題的繪畫內容，再結合信息技術，利用多媒體等現代教學設備播放一些視頻、音頻資料，讓他們在濃厚的中國風下，學習這種帶有獨特韻味的中華瑰寶。幼兒在繪畫的同時既可以盡情發揮自己的想象力、進行個人情感的抒發，還能得到內心的升華。例如，幼師在帶領小朋友畫《美麗的花兒》這個作品時，由于每個小朋友都會有自己獨特的創作和認知，幼師要充分尊重他們的個性化差異。幼師可以播放一些幼兒關注和感興趣的視頻內容或者歌曲，可以用多媒體上播放《花仙子》這首歌的視頻內容。

四、利用評價進行水墨畫教學，鞏固幼兒學習效果

無論是處于何種年齡階段的人，都需要被肯定和賞識，幼兒的這種心理更為明顯。更重要的是，幼師對幼兒繪畫作品的簡單評價，會使幼兒產生很深刻的印象，并給他們帶來一種創作的樂趣和思想的愉悅感。因此，在幼兒水墨畫教學中，不僅需要利用信息化技術打破傳統，采取更為形象化和創新化的教學手段培養幼兒的欣賞能力，更需關注幼兒的心理特點，經常鼓勵他們，并對幼兒的作品進行簡單評價，幫助幼兒及時發現自身的不足并將其改正，逐步實現自身能力的完善。

基于此，幼師在進行教學的過程中，要組織幼兒勇敢展示自己的作品，再通過簡單介紹告訴其他幼兒自己的作品想要表達的主題。借助這樣的展示，既可以鍛煉他們的語言表達能力，又可以促進幼兒之間的交流與互動效果，讓他們在互相欣賞和評價中共同進步和成長。同時，多欣賞他人的作品，還有利于幼兒自身創新能力和情感認知的豐富，幼師要對其中作品特別優秀的同學進行展覽表揚，充分利用幼兒園中活動室、走道、臥室和飯廳等的墻壁來展示幼兒的作品;對其他幼兒幼師也可以發放小紅花以示鼓勵和表揚，從而促進他們對水墨畫學習興趣的培養。借助這樣的方式，幼兒的好勝心就會被充分激發，就會更加努力創作，希望得到幼師和他人的肯定，保證了水墨畫教學的效果。例如，幼師可組織幼兒舉行水墨畫比賽，設定一些趣味化的主題鼓勵幼兒大膽創作，讓幼兒在繪畫中盡情發揮想象力。由于水墨畫的特點就是親近自然，讓幼兒感受生活的美好和樂趣，因此幼師可多設置一些繪畫小動物和植物的主題，讓幼兒在創作之后進行展示，并設置獎項以示鼓勵。

五、結語

教育的目的是進行文化的傳承和發揚，水墨畫作為我國的國粹，能夠激發幼兒的想象力，陶冶他們的文化情操。幼兒園水墨畫的教學宗旨是培養幼兒的欣賞能力，將信息技術融入幼兒水墨畫教學，可以豐富教學手段、調動幼兒的興趣和學習熱情。同時，信息技術的加入可以使幼兒園水墨畫教學的操作性簡便很多，也更加生動有趣。由此可見，將信息技術代入水墨畫教學，不僅可以達到事半功倍的效果，還能給教學工作帶來有效助力。

參考文獻：

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（責編 ?張 欣）