小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題及解決措施探討

張克清

【摘 ? 要】小學(xué)學(xué)校在教育管理方面仍然存在諸多的問題，這一系列問題和新課程改革提出的要求是不吻合的。所以，應(yīng)該快速發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，促進(jìn)新課程改革的深入貫徹落實(shí)，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)的教育管理，達(dá)成提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。本文立足小學(xué)學(xué)校對(duì)教育管理的方式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校;問題;解決措施

中圖分類號(hào)：G625.1 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0054-02

【Abstract】There are still many problems in education management in elementary schools， and these series of problems are not consistent with the requirements of the new curriculum reform. Therefore， we should quickly discover and deal with problems， promote the in-depth implementation of the new curriculum reform， strengthen the educational management of primary schools， and achieve the teaching goal of improving the comprehensive quality of primary school students. This article explores the way of education management in elementary schools.

【Keywords】Primary school; Problem; Solution

伴隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的持續(xù)落實(shí)，小學(xué)在進(jìn)行教育管理時(shí)出現(xiàn)的問題逐漸受到教育部門的關(guān)注。因?yàn)樾W(xué)生具有年齡小這一特點(diǎn)，較為活潑好動(dòng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心和積極性，因此在進(jìn)行教育管理時(shí)需要增強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)該滿足新課程改革提出的要求，完善傳統(tǒng)的教育管理方式，實(shí)現(xiàn)把小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)作教育管理的主要目的，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

一、現(xiàn)如今小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)遇到的問題

首先就是學(xué)校和教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，沒有較為先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校管理者仍然還使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，比如在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)僅注重課程教學(xué)以及理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)行思想教育以及實(shí)踐能力的培育。其次就是學(xué)校在管理方面不夠民主。學(xué)校在管理方面不夠民主，主要表現(xiàn)為學(xué)校的主要事務(wù)都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)基本上喪失話語權(quán)，所有的教學(xué)只有遵守學(xué)校管理者所制定的制度與方針去落實(shí)，更別說是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新了，這樣極大程度上降低了教師在教學(xué)時(shí)的積極性。最后就是學(xué)校管理者在進(jìn)行管理時(shí)過度側(cè)重于考試成績。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教育逐漸走入學(xué)校管理者以及教學(xué)者的心中，教育教學(xué)的功利化非常嚴(yán)重，這就造成了管理者在進(jìn)行教育管理時(shí)更為注重考試的成績，這就極大忽略了每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生全面能力的提升以及創(chuàng)造思維的形成非常不利。

二、建立以人為本的教學(xué)理念，建立健全學(xué)校的民主管理

小學(xué)的教育處于教育的起步階段，可以更好地培育學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，因此小學(xué)教育對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)體系起到巨大的作用。因此，小學(xué)學(xué)校的管理者需要形成以人為本的教學(xué)理念，有效解決好學(xué)生、教師和家長的關(guān)系，尤其是需要更加重視與尊重教師群體和學(xué)生群體，能夠很好地聽取其提出的意見與建議，這樣才可以更好地激起教師課堂教學(xué)的積極性以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如管理者應(yīng)該做到關(guān)心與尊重所有的教師，有效了解所有教師具體的生活狀況以及教學(xué)情況，幫助所有教師解決好教學(xué)和生活中遇到的困難，盡可能滿足所有教師提出的心理需求。并且，學(xué)校的管理者還需要激勵(lì)每一位家長參加到學(xué)校的管理中，從而增強(qiáng)家長、教師和學(xué)生之間有效的交流與溝通。

以人為本這一教學(xué)理念主要表現(xiàn)在民主管理上，民主管理可以更好地讓教師建立主人翁的意識(shí)，激起教師的工作積極性，加強(qiáng)管理者做出決策的科學(xué)性與合理性，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)校的管理更好創(chuàng)新與發(fā)展。民主管理需要學(xué)校完善自身的民主管理制度，主要表現(xiàn)為：首先建立健全民主管理的機(jī)制。比如學(xué)校事務(wù)公開制度、教師聘用和考核制度以及獎(jiǎng)金分配制度等。其次就是完善民主管理設(shè)置的專門機(jī)構(gòu)，同時(shí)選擇不同職位、地位以及不同身份的人員當(dāng)作民主管理者。讓學(xué)校的民主管理逐漸趨于完善，需要學(xué)校注重教師在課堂教學(xué)中起到的作用，增強(qiáng)教師自身的主人翁意識(shí)，激起教師工作的積極性，使其將飽滿的熱情帶到課堂教學(xué)中。

三、建立健康的校園文化，給教師最大的人文關(guān)懷

建立健康的校園文化作為學(xué)校教育必不可少的一部分，并且也作為學(xué)校管理中的主要環(huán)節(jié)，可以有效展示出學(xué)校具有的特色、師生文明的情況以及教育觀念，是分辨和其他學(xué)校一項(xiàng)重要的因素。建立健康的校園文化，作為一種無形的教學(xué)力量，可以指導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，可以使教師在心靈上受到凈化，具有其獨(dú)有的教育魅力。建立健康的校園文化應(yīng)該更加注重人文關(guān)懷，讓校園隨處可見濃厚的人情味。比如小學(xué)學(xué)校的管理者應(yīng)該帶領(lǐng)教師和學(xué)生健全具有特色的文化長廊，內(nèi)容上能夠有學(xué)生的藝術(shù)作品、獲獎(jiǎng)作品以及教師風(fēng)采等。重視內(nèi)容具有的藝術(shù)性、人文性以及科學(xué)性。教師在學(xué)校未來的發(fā)展中占據(jù)著重要地位，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)該給教師足夠的人文關(guān)懷，除去生活上的關(guān)懷，還應(yīng)該給教師創(chuàng)造一個(gè)輕松、寬容且擁有人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，使教師對(duì)工作形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，在未來的教學(xué)中更為努力。況且現(xiàn)代化的學(xué)校管理者在重視教師的教學(xué)水平之外，還需要重視教師自身的健康與精神狀態(tài)，使教師在教學(xué)中感受到幸福與快樂，從而把這種積極樂觀的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的教育管理能夠有效地達(dá)成新課程改革提出的目標(biāo)，使教育體制改革更好落實(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。所以，現(xiàn)階段學(xué)校的管理人員應(yīng)該建立以人為本的教學(xué)理念，建立健全學(xué)校的民主管理;建立健康的校園文化，給教師最大的人文關(guān)懷。在做好學(xué)校管理的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和教師的工作積極性，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉霞.小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理策略探究[J].中國培訓(xùn)，2016（02）.

[2]程波.小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化問題與應(yīng)對(duì)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2017（05）.

（責(zé)編 ?張 欣）