關注體質健康 增強體育意識

黃鈞基

【摘 ? 要】學生體質增強與體育意識培養之間存在一定的邏輯聯系，在構建小學體育高效課堂之前，教師需要做好充分的準備工作，了解教育事業的發展規律以及人才培養要求，抓住教育教學改革的核心以及要點，在引導、鼓勵學生的過程中促進學生的個性化成長以及發展，保證學生能夠學有所獲、學有所成。

【關鍵詞】體質健康;體育意識;小學體育;高效課堂

中圖分類號：G623.8 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0012-02

【Abstract】There is a certain logical connection between the enhancement of students physical fitness and the cultivation of physical education awareness，before constructing a efficient classroom of primary school physical education， teachers need to make adequate preparations， understand the development laws of education and the requirements of talent training， and grasp the core and key points of education and teaching reform， promote the individualized growth and development of students in the process of guiding and encouraging students， so as to ensure that students can learn and achieve success.

【Keywords】Physical health; Physical education awareness; Primary school physical education; Efficient classroom

一、體質健康、體育意識在教學中的重要性

小學生的人生閱歷不足，社會生活實踐經驗較少，在自主學習和成長的過程中會受到外部不確定性因素的影響，因此該階段的教育教學引導以及改革非常關鍵。為了促進學生的個性化成長及發展，教師需要結合學生的學習能動性，了解學生的身體發育情況，關注學生身體素質的提升要求，積極踐行因材施教。

體育對提升學生的身體素質、幫助學生樹立正確的體育鍛煉意識意義重大，教師需要著眼小學階段學生的成長和發展規律，了解這一階段學生的發育情況以及體質情況，保障體育教學實踐活動的有效創新以及改革。對于小學體育教學來說，體質健康的提升以及體育意識的培養對學生的良性成長及發展意義重大，學術界和理論界在對體質健康以及體育藝術進行分析時明確提出，這兩者對小學體育教學有重要的作用及優勢。

首先，這兩者能夠促進學生的身體機能發展。一直以來，我國都十分重視學生身體素質的提升，如果體育教師能夠著眼學生的體質健康情況，培養學生良好的體育意識，那么對促進學生的身體性能發展以及成長將會大有裨益。體育教師需要注重對學生身體狀況的分析，以針對性的體育鍛煉方法為依據，充分掌握專業性鍛煉方法的應用要求，適當調整體育項目的強度以及難度，讓學生能夠在自主參與的過程中既提升個人的身體素質，又能夠產生更多自主學習體育的興趣。其次，體質提升以及體育意識的增強對促進學生的健康成長和發展也有明顯作用，小學體育教學的社會地位及教學地位有了極大的提升，這一學科對促進學生的身體素質發展以及心理成長發展意義重大。教師需要以增強學生的身體素質為依據，注重學生心理和生理的發展情況，鼓勵和引導學生在體育參與的過程中保持樂觀向上的心態，積極應對生活中的各類困難以及挑戰，養成堅持不懈的思維品質。

二、小學體育高效課堂的構建策略和方式

要想保障課堂教學效率及水平的穩定提升，教師需要著眼高效課堂構建的現實條件，將創造性教育教學策略的應用與學生的基礎實踐活動相融合，充分彰顯小學體育教學的作用及優勢，保證學生獲得更多的收獲。

（一）提升學生學習興趣

學生學習興趣的提升以及激發是高效課堂構建的重要基礎，學生可以在個人學習興趣的指導下產生更多自主學習的內驅力。不同學生的成長以及發展背景都是不同的，教師需要了解學生的特殊性，關注學生對體育學習的興趣，擺脫傳統教學模式的束縛，以提升學生的熱情以及興趣，采取創造性的教育教學策略，保障學生能夠在一個更加自由寬松的學習氛圍下提升個人學習能力。為了體現體育鍛煉的技巧和精髓，教師要將學生作為課堂中的主人，培養學生良好的主人翁意識，讓學生在提升個人體育水平的同時主動參與其他體育學習項目，產生更多自主學習的意愿，進而激發個人的學習潛能以及學習興趣。

（二）尊重學生個體差異

學生的成長規律差異較大，教師需要在尊重學生個體差異的同時，針對學生的學習情況設置針對性的教學目標以及教學任務，保障創造性教學模式的大力落實，讓不同層次的學生都能夠獲得相應的收獲以及成長，在教師的引導下主動完成不同的體育學習任務，提升個人身體素質，這一點對構建高效課堂大有裨益。

（三）創新教育教學模式

教學模式的創新是教學質量得到提升的依據，教師需要關注各種創造性教學模式的踐行要求，分析學生的學習成長軌跡，將提問教學、情境教學、游戲教學、角色扮演教學融入小學體育教學環節，讓學生在自主學習的過程中產生更多的學習動力，真正意識到體育參與的重要價值，從而增強個人的體育意識，得到個性化的成長及發展。教師需要主動學習同行的優秀做法和經驗，在借鑒的基礎上進行簡單創新，真正實現優勢互補和揚長避短，保證自身采取的教學模式能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生產生更多的學習動力和學習欲望。

三、結語

小學體育高效課堂的構建對教師的要求較高，教師需要注重教學理念和教學模式的創新，關注不同教育教學方法的應用要求，以提升學生的注意力、激發學生的學習興趣為出發點和落腳點。在體制改革以及教學模式創新的過程之中釋放學生的天性，體現學生的個性化發展要求，保障每一個學生都能夠實現個人的良性成長及發展，掌握適合自己的學習技巧，真正意識到體育學習的樂趣和價值，樹立終身體育鍛煉的意識。

參考文獻：

[1]成梅.關注體質健康增強體育意識——小學體育高效課堂構建探索[J].都市家教刊，2016（07）.

[2]曾燁.構建小學體育高效課堂的有效策略探析[J].魅力中國，2019（51）.

（責編 ?林 娟）