課程游戲化背景下幼兒快樂體操實施初探

包新萍

【摘 ? 要】幼兒快樂體操是一項適合兒童參與的體育活動。它將體能鍛煉、音樂、舞蹈和形體訓練等有機結合起來，通過多種方法讓幼兒在游戲娛樂中得到鍛煉。本文重點探討了課程游戲化大背景，怎樣科學、系統地實施幼兒快樂體操，遵循幼兒的身心發展特點，探索切實的教育教學模式、學習方式等。

【關鍵詞】課程游戲化;幼兒快樂體操;實施

中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0007-02

【Abstract】Happy gymnastics for children is a sport activity suitable for children to participate. It combines physical exercise， music， dance and physical training， etc.and allows children to exercise in games and entertainment through a variety of methods. This article focuses on the background of gamification of the curriculum， how to scientifically and systematically implement children's happy gymnastics， follow the characteristics of children's physical and mental development， and explore appropriate education and teaching models and learning methods.

【Keywords】Curriculum gamification; Happy gymnastics for children; Implementation

體操是一切運動的源頭，從嬰幼兒時期的爬、行、走、跑、跳躍等，都是幼兒快樂體操的一部分。快樂體操教學內容具有趣味性和游戲性，教學方法具有靈活性和多樣性，鍛煉過程具有歡娛性和自覺性，鍛煉器材具有安全性和多彩性，能夠有效促進幼兒身心健康發展，將成為幼兒園體育課程的拓展與延伸。

一、幼兒快樂體操實施現狀分析

常州市陽光幼兒園是一所省幼兒基本體操訓練基地、市體育項目園、市課程游戲化項目園，1998年起，就一直在探索幼兒基本體操在幼兒園的實施，經過20多年的摸索與積淀，已經獲得了一些經驗。近幾年融入快樂體操元素，和課程游戲化的精神融為一體，將幼兒感興趣的體操活動，以游戲的形式貫穿于幼兒的一日生活之中。

二、幼兒快樂體操實施內容

（一）課程游戲化背景下幼兒快樂體操實施的前期調查

如何在課程游戲化的大背景下，實施幼兒快樂體操，并能得到社會和家長的認可與支持，我們首先對全園家長進行隨機的問卷調研，進一步了解了幼兒快樂體操的發展現狀，以及家長們的想法。通過調查，我們梳理了我園實施快樂體操的優勢與不足，也為后面進一步實施指明了方向。

（二）課程游戲化背景下幼兒快樂體操實施的目標構建

我們邀請奧運冠軍黃旭親臨指導，借助專家引領和教師研討相結合的方式，充分考慮各年齡階段幼兒的特點，現本園幼兒參與體操活動的情況，以及對幼兒快樂體操技能、知識、興趣等全面關注，積極探索快樂體操在我園實施的目標素材，并構建了較完善的目標體系。

該目標體系共包含總目標、階段目標、領域目標和分層目標四個板塊。總目標主要是提升幼兒體育素質。階段目標主要是針對幼兒的年齡特征，設置不同年齡層的目標系數。領域目標主要是以幼兒快樂體操的動作發展性為基準，幫助幼兒提高身體素養。分層目標主要體現在四個不同的維度：

維度一，體能發展。結合《3-6歲兒童學習與發展指南》目標，充分考慮各年齡階段幼兒的身體素質和動作發展特點，構建了分層遞進式的快樂體操基本技能發展目標，保證幼兒基本的動作技能和身體機能的有效提升。

維度二，態度情感發展。認真解讀3-6歲幼兒心理發展特點，鼓勵并引導幼兒積極主動參與各項體操活動，用游戲的方式激發幼兒對體操活動產生興趣，幫助幼兒建立活潑開朗、堅強勇敢、持之以恒的品質。

維度三，知識發展。通過家園共育，以幼兒對體操基本知識的了解為起點，上升到幼兒對整個體育活動感興趣，從中更好地提升幼兒的體育素養。

維度四，能力發展。通過一系列體操練習，提升幼兒在日常生活中的自我保護能力、合作交往的能力。

三、幼兒快樂體操實施的有效策略

（一）架構幼兒快樂體操實施的框架體系

我們著重探索如何在課程游戲化精神引領下，從幼兒的興趣點和運動經驗出發，推動快樂體操與幼兒游戲、一日活動的融合，確立多元化的框架體系;同時遵循“游戲精神”， 整合我園多年來幼兒基本體操教育教學資源，采用選編、改編、創編等方法，初步建構成“A+B”的主體模塊。

（二）豐富幼兒快樂體操實施的探索模式

在教師層面，我們注重加強理論學習，更新教師的觀念，還不定期聘請市少體校體操教練進行現場指導，提升教師的動作技巧教學能力。在家園共育層面，開通多渠道媒體平臺，幫助家長更好地了解和支持活動的開展，提升幼兒快樂體操實施的多種途徑與策略，推動課題的開展與研究。

（三）提煉幼兒快樂體操實施的評價體系

本著遵循多維度、動態化、過程化的評價原則，我園著重研究幼兒參與快樂體操的身體素質、態度情感、知識素養、能力發展四個領域的評價指標。探索教師、家長共同參與幼兒發展評價的途徑與方法，設計幼兒體能健康標準評價表和幼兒學習評價表，及時觀察、記錄、反思幼兒參與快樂體操的過程、現象。

“快樂體操”有利于培養幼兒健康體魄，有利于幼兒擁有愉悅的心情，課程游戲化背景下幼兒快樂體操的實施真正促進了幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]吳瑞傳.倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學論壇，2015（01）.

[2]李文記，潘文娟.幼兒快樂基本體操教學情景化探析[J].當代體育科技，2016（27）.

（責編 ?林 娟）