維吾爾語言學習者課外閱讀現狀及對策探究

摘要：閱讀是學生吸收知識的一種途徑，而對于維吾爾語言專業的學生，課外閱讀能幫助他們鍛煉閱讀維吾爾語的能力，拓寬視野，學生會更深刻的領悟維吾爾族文化，讓學生在維吾爾語的環境下學習，對學生閱讀興趣的提升有很大作用。在教學中發現，維吾爾語言專業學習者的課外閱讀出現了很多問題。本文對維吾爾語言學習者的課外閱讀現狀做了簡要的分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：維吾爾語言專業;課外閱讀;現狀;對策

一、維吾爾語言簡介

維吾爾語言文字是新疆維吾爾自治區的工作語言之一。我區的部分烏孜別克族、柯爾克孜族、塔吉克族等民族的群眾使用漢語以外，也使用維吾爾語言文字。維吾爾語屬阿爾泰語系突厥語族，在結構語法上屬于粘著語。維吾爾語有自己的標準語，主要以烏魯木齊語音為語音標準現行維吾爾，維吾爾語是拼音文字，共有32個字母，其中8個元音字母，24個輔音字母。維吾爾語作為粘著型的語言，有豐富的詞形變化體系。維吾爾語詞與詞之間的關系，詞在句中的語法功能主要通過形態變化來體現。

將維吾爾語作為第二語言進行學習是一個漫長的過程。所以對于維吾爾語專業的學生來說，必須保證每天的維吾爾語閱讀時間，讓他們接受更多的知識，幫助他們更深刻的理解所學語言，提升他們的專業能力，豐富精神世界，提升學生的修養，陶冶情操。

二、維吾爾語言專業學習者課外閱讀現狀

（一）課外閱讀方式單一

維吾爾語言專業的學生課外閱讀的場所大部分是在圖書館，閱讀方式單一，沒有充分利用網絡資源。同時學校圖書館又存在資源建設力度不夠、基礎設施建設不完善、維吾爾語材料數量不多等問題。

（二）課外閱讀環境氣氛不活躍

專業教師沒有積極的引導和舉辦各種讀書活動，對課外閱讀進行號召力度不夠，課外閱讀氛圍不活躍，不能夠調動學生課外閱讀的積極性，學生沒有處在維吾爾語言的環境下學習，這些也是課外閱讀中顯現出來的問題。

（三）課外閱讀時間不夠

很多維吾爾語專業的學生課外閱讀時間分配不合理，有些學生沒有讀過課外維吾爾語書籍，有的學生只是偶爾去讀，沒有安排固定的時間，不能堅持下去。

（四）閱讀具有盲目性

很多學生在閱讀時不知道該讀什么、怎么讀、什么時間讀，對課外維吾爾語書籍的選擇能力弱，沒有目的沒有規劃的閱讀，制定的計劃沒有方向性或者計劃不符合自身能力。

（五）閱讀效果不佳

學生在閱讀之后不能有效提升自己的能力，沒有通過閱讀提升自我修養。有些學生不敢大聲的朗讀，不敢用維吾爾語表達，導致課外閱讀對學生產生的效果不佳。

三、如何解決學生課外閱讀的問題

（一）多元化閱讀方式，合理利用網絡資源

大部分學生更習慣紙質閱讀，到圖書館借閱課外書籍的人較多。他們認為圖書館藏書量大，很多書籍可以免費借閱。現今，網絡已經走進了人們的生活，學校要引導學生正確地使用網絡，多元化閱讀方式，充分利用網絡資源進行課外閱讀。也要擴大圖書館資源，讓學生充分利用圖書館，但又不拘泥于圖書館借閱。首先學校要完善圖書館的建設，為學生課外閱讀提供便利的條件。學校要重視對新生的圖書館介紹工作，可以在新生入學后為他們舉辦專題講座。讓圖書館管理人員為學生講述圖書館的基本規則和常識，告訴他們應該如何利用圖書館，讓學生充分的了解圖書館，為他們的課外閱讀導航。例如告訴他們圖書館維吾爾語言相關資料的分布，如何查閱和借閱文獻等常識。圖書館要擴大維吾爾語書籍資源，為學生提供多種多樣的維吾爾語材料。充分了解學生的興趣，多購置一些學生喜愛的書目。還要加強基礎設施的建設，為學生提供一個安靜舒適的閱讀環境，給學生帶來良好的閱讀體驗。其次，學校應該充分利用網絡資源。例如可以建立維吾爾語讀書論壇，在網絡上學生可以發表讀后感，同一本維吾爾語書籍的主題下，學生們能夠進行交流與討論，提出自己對這本書的看法，解答閱讀過程中遇到的疑問，幫助學生更好的理解所讀書籍。學生也可以在論壇上分享自己認為較好的維吾爾語材料。此外，學校還要擴大校園網資源，提供便利的條件。讓學生能夠隨時隨地的閱讀。學校也可以建立一個網址，在這上面推出一些近期熱門的維吾爾語書籍，制定一個讓學生感興趣的頁面，在書籍下面可以用數據反映它的熱門程度，如讀者點擊量、增長量等，將書籍中的亮點簡單的介紹一下，可以多推出一些時尚雜志和卡通漫畫等學生感興趣的維吾爾語材料，供學生免費閱讀。

（二）營造良好的課外閱讀氛圍

喜愛閱讀的學生大多是獨自閱讀，沒有實際的環境條件可以供學生討論與交流，許多學生不能參與進來。良好的課外閱讀氛圍能夠提升學生的興趣，學校和教師要充分利用各種資源，開展多種多樣的讀書活動，為學生創造良好的環境，讓學生在維吾爾語環境下閱讀，引導學生積極的參與進來，讓語言融入他們的日常生活，提升他們學習維語的興趣，推動學生進行課外閱讀。

例如，為構建一個良好的語言環境可以采取民漢合宿的方式。民漢合宿指的是少數民族學生和漢族學生合住一個寢室，即讓漢族學生與維吾爾族學生生活在一起、學在一起、玩在一起、成長在一起，有助于他們互相了解與交流，可以相互學習語言。零基礎的維吾爾語言專業學生處在一個維吾爾語的環境下，能夠與語言近距離的接觸。還可以采取語言實習的方法。語言實習就是將漢族學生放在維吾爾語言環境下。教師可以帶領學生進行夏令營活動，將學生帶到維吾爾族人民生活的地方，并布置一定的任務，讓學生在工作的環境下學習，鼓勵學生大膽的說出維吾爾語。其次，學校要加強學風建設，為學生舉辦各種各樣的讀書活動。教師需要號召并督促學生進行課外閱讀，以身作則，經常向他們宣傳課外閱讀的重要性，介紹一些經典的維吾爾語書籍，也可以為他們布置一些閱讀任務，比如需要在多長時間內讀完某一本書，引導學生正確的閱讀。學校還可以每學期舉辦一到兩次讀書心得演講比賽，讓教師作為評委進行評比，對獲得比賽的同學進行獎勵，這樣能夠調動學生參與的積極性。也要充分利用社團資源，可以單獨設立一個維吾爾語課外閱讀角，為他們提供一個閱讀的場所，讓更多喜愛閱讀維吾爾語材料的學生聚集在一起，社團成員可以在校園內宣傳好的課外維文閱讀資料，吸引更多學生參與進來，在這里學生可以交流讀后感，分享圖書資源，互相學習閱讀方法。

（三）合理規劃課外閱讀時間

很多學生對課外閱讀投入的時間和精力較少，有的可能是因為專業課程比較多，沒有時間進行課外閱讀。有的則是將時間浪費在游戲、影視、社交等娛樂活動上，不能對時間進行合理的分配利用。學生應該意識到課外閱讀的重要性，將更多的時間花費在閱讀上，保持良好的閱讀心態，提高閱讀的效率。長期的堅持閱讀，幫助學生形成良好的閱讀習慣，把閱讀當做日常生活的一部分。

例如可以專門設立一個維吾爾語課外閱讀的選修課。選讀這門課的學生需要首先提交自己的讀書需求、讀書愛好和傾向，選修課老師根據學生的愛好推薦合適的書目，明確閱讀需要達到的要求。學生可以利用選修課的時間進行閱讀，也可以按照自己的時間制定一個計劃。讀完書之后需要提交讀書筆記，例如摘抄下來的文章精美句子、在閱讀文章時遇到的問題、閱讀后的感想與收獲、對本書的評價等，在本學期結束前完成即可。然后老師對提交上來的讀后感和讀書筆記進行評價，評價內容包括：材料摘抄是否準確？書寫態度是否認真？筆記數量是否足夠？內容是否抄襲？不合格的學生，老師要對其進行指導，合格后就可以得到選修學分。這樣能夠為那些學習壓力大課程多的學生減輕負擔，還可以收獲良好的讀書效果。教師也可以舉辦“每天一小時”閱讀活動，給學生規定好時間。在這一小時里學生可以自由閱讀維吾爾語材料，互相討論與交流，但要注意活動需堅持下去，不能半途而廢，這樣能夠將課外維吾爾語閱讀任務分配在每天，減少學生在娛樂活動上的時間花費。

（四）制定合適的讀書計劃

在閱讀之前，學生需要明確自己的需求，制定合適的讀書計劃，比如要讀什么書，對什么書感興趣，要達到什么效果，閱讀方法是精讀還是略讀。有的學生因為水平不高，所讀維吾爾資料難度大、看不懂，或者在閱讀過程比較坎坷，需要時不時的查閱字典而放棄課外閱讀。因此，使用正確的閱讀方法，有目標有方向有計劃的閱讀就能夠達到良好的效果，提升學生的整體水平。

例如充分利用教學資源，邀請在學術上深有造詣的維吾爾語言專業老師舉辦講座，為學生介紹一些適合他們的課外維文閱讀書籍，告訴他們課外閱讀的重要性，怎樣合理的制定讀書計劃，講授一些閱讀方法和技巧，也可以介紹一些維吾爾族的民族文化，提高學生閱讀的興趣。學校的圖書館可以根據學生的日常閱讀內容、閱讀習慣、閱讀需求和專業水平為學生推薦他們感興趣并難度合適的課外維吾爾語閱讀材料，以圖書館推薦的方式，告訴學生應該讀哪些書，這本書的閱讀方式是什么，也可以給學生推薦這段時間借閱次數較多的維吾爾語材料，供他們選擇。對于零基礎入學的新生來說，閱讀比較盲目，對維吾爾語相關知識了解淺薄，基礎知識不扎實，讀不懂一些維吾爾語書籍。圖書館應該推薦一些簡單易懂又富有哲理的書，或者一些帶有較多插圖的書籍，列出由易到難的書目，避免學生出現讀不懂的現象。

（五）鼓勵學生用維吾爾語表達

閱讀需要發揮它真正的作用，需要在學生口語發音、語感等方面有提升，很多學生不敢在日常生活中大膽的說維吾爾語，不會利用自己學到的知識，以為閱讀沒有給自己帶來提升而失去對閱讀的興趣。教師需要鼓勵學生多說維吾爾語，提高閱讀的效果。

例如，可以通過朗讀的方式來提升閱讀效果。朗讀能夠練習學生的發音和語速，教師需要鼓勵學生邊朗讀邊閱讀。通過反復多次的不斷練習提升學生朗讀的意識。教師可以在班級里舉辦維吾爾語朗讀大賽，學生自主選取課外閱讀材料，教師對學生表現進行評價。教師可以為學生展示朗讀技巧，在潛移默化中培養學生朗讀的習慣。在教學過程中，鼓勵學生用維語交流，多讀多用，讓學生形成應用維吾爾語的意識，鼓勵學生自主的思考，探索文章的深刻含義。對待一些不敢用維吾爾語表達的學生，教師需給予適當的引導，讓課外閱讀對學生維吾爾語水平帶來質的提升。

結論：課外閱讀對于維吾爾語言專業的學生來說非常重要，學生要閱讀大量的維吾爾語書籍，端正閱讀態度，通過理解和吸收文章中的精華，提升自己的專業能力，學校和教師也要采取多種手段提升學生的閱讀興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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作者簡介：

馬依拉·吾買爾（1979-06-18）， 女，新疆省烏魯木齊市人，講師，研究方向：雙語教學教育。