對高校英語專業學生語音學習中的問題分析和對策探討

摘要：目前，高校英語專業學生的口語能力和語音語調基礎參差不齊，在實際進行口語交際和教學活動時暴露出種種問題。口語能力的好壞不僅影響學生的全面發展，也會影響其他英語基礎能力的培養。針對此現狀，對于學生具體問題的深入分析和教師相關教學的研究就顯得尤為重要。本文將結合實踐和調查，為進一步改善課堂教學提出相應的解決對策。

關鍵詞：口語能力;語音語調;解決對策

一、關于英語專業語音學習

在高校著力培養高素質應用型人才的辦學定位下，英語專業人才培養需要以夯實語言基礎為前提，使學生掌握語音語調等專業基礎知識。高校英語專業從大一年級開始就會設置語音語調和口語等課程，其教學目的在于傳授一些必要的語音理論知識，著重培養學生的英語語音實踐能力，也為學生學習其他課程奠定基礎。對于英語專業的高校學生而言，英語口語和英語語音語調課程有著不可替代的基礎性作用，相關的語言實訓類課程是前者的延續和高階實訓板塊。使學生能夠掌握基本的語音知識，能夠用更為規范的語音語調進行交流是重要的學習目的。但教師在口語授課和考試中常常會發現始終有部分同學在口語表達和語音語調方面存在問題，且因為各種主客觀因素并沒有得到良好的解決，這在一定程度上要求教育者重視并思考如何改進教學方式來幫助學生有效地提高相關學習能力。

二、語音語調教學中的實際問題

首先，從教師層面分析，在教學中存在的問題如下：由于大學生進校之前的英語課堂不夠重視培養和規范學生的口語能力和發音水平，大多數學生埋頭苦學于卷面考試，因此語音基礎相對薄弱，缺乏對于英語語音語調的基本認知;高校里側重閱讀、寫作類的基礎課程，對于此類課程設置的比例偏少、課時不夠，也有部分教師本身口語能力不足，也缺少對于這方面專業知識的深入研究和豐富的授課經驗，故導致相對應的教學專業性不夠、趣味性不足，而相對單一、陳舊的教學觀念和枯燥乏味的課堂氛圍也不利于學生融入到口語學習中去。

再者，學生層面也存在一定的問題：部分學生缺乏自信和敢于表達的勇氣，口語訓練和糾音任務不能達到一定的練習量和時間，不能及時向老師溝通并解決問題;高校學生來自祖國的五湖四海，有著自己的母語和方言發音習慣，多年的中文發音導致口腔肌肉形成記憶和慣性，故很難在短時間內改掉鄉音來適應新的發音習慣。

三、相應對策和解決辦法

針對上述的多種問題，結合所做的調研和平時的教學經驗，提供以下幾點建議作為解決方案：

第一，英語教研室應盡量固定授課教師并且舉辦定期專業培訓或分享，使得教學團隊內部形成有組織的定期學習和交流。教研室收集歸納好的資料及教學內容可作為大綱和教案給對應教師學習使用。口語和語音語調知識的權威教材和相關教學資源如外研訊飛FIF口語學習軟件、超星學習通軟件等，多媒體設備的運用和網上資源的利用可以大大豐富學生的學習途徑，提高學生的學習趣味。這對于傳統課堂提高學生的學習效率、改善整體學習氛圍將很有幫助。

第二，重視實訓類課程的開展，其目的是給英語專業本學生提供一個集中的練習和糾音機會，其任務是通過階段性的語音類相關練習如仿讀、演講、配音等，讓學生進行專項的強化訓練，循序漸進地提高語音，養成良好的發音習慣。幫助學生在學習過程中，盡量排除母語語音和方言對英語語音學習的影響。

第三，以賽促教，激發學生語言學習的熱情，提高學生口語水平。學校可舉辦各種形式的英語口語類比賽，包括開展各種口語為主體的比賽項目，也可以組織晨讀朗誦會、英語角、英語文化節等一系列的活動。同時積極支持并推選優秀學生參加省級或國家級的各類比賽，并適當給予參賽學生專業的賽前培訓和相應指導。這樣既能通過高含金量的專業賽事對學生的階段性學習情況進行檢驗，也能極大豐富學生的大學生活，為他們開啟展示自我舞臺的同時，又給學生提供了開闊眼界和提升英語綜合應用能力的機會。

第四，加強相關課程系統且完整的歸檔整理工作，及時了解學生的學習進度和情況，統一制定好考核考試中的考試內容、參考標準和評分細則。對于全體英語專業學生的問題進行分類和梳理總結，并對學生反應的重點難點問題及時進行解決，將其中有代表性和針對性的案例進行開會討論后再歸檔保存。也可以定期對各年級各層次的學生做相關的問卷和深入調查，為教研室進一步找到問題癥結所在提供了重要支撐，也為教研室資料的選擇和大綱的制定提供了實質性幫助。來填補和豐富實訓課程教學資料匱乏的空缺。

對于英語專業的高校學生來說，扎實的語音語調基礎和流利的口語表達，是步入社會參加工作后不可或缺的一項重要能力，也是衡量英語專業學生綜合素質的一項重要指標。隨著時代的發展和教育理念的不斷優化，當下對于高校英語專業學生語音學習的相關討論是十分必要和重要的。教與學的成果離不開老師和學生的良好配合和相互溝通，這需要雙方遵循教學規律，為營造良好的語音學習環境而共同努力。本文謹希望為高校英語口語以及語音語調的相關教學提供一定的思路和方法，希望廣大教育工作者群策群力，為建立起先進高效的教學體系提供更多有益借鑒。

參考文獻：

[1]王海華.英語語音語調特征及常見問題對比分析[J].新教育時代.2015.

[2]潘妤.淺析大學語音語調教學的創新策略[J].教育界.2017（3）：88-89.

[3]張暉.英語專業語音課課堂活動設計[J].河北理工大學學報.2010（1）： 181-183.

[4]薛瑩.對英語專業學生語音學習的探討[J].海外英語.2016（1）.

[5]肖靖.英語專業新生英語語音現狀及對策研究[J].教育與職業，2006（6）： 97-99.

作者簡介：

曹茂琦（1994-），女，漢族，四川省眉山市人，四川工商學院英語系教師，碩士，研究方向：外國語言文學。