試分析小學美術教育中的民間美術教學

汪曉麗

摘要：民間美術是傳統美術之源，是美術分類的特殊范疇，承載著藝術與智慧，在歷史長河之中熠熠生輝。小學美術教師在開展美術教育教學工作時若能將其有效引入到小學美術教育中，能夠對美術教材做豐富拓展，也能夠開拓學生的視野，引導學生自覺成為美術藝術的傳承者、繼承人。文章將深入分析小學美術教育中的民間美術教學，力求在教學實踐中采取多策略，滲透開展民間美術，實現美術教育突破發展。

關鍵詞：小學美術;民間美術;教學對策

民間美術是凝聚著智慧、藝術、文化的瑰寶，它是各地區社會歷史文化的藝術縮影，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。民間美術在小學美術教育中具有獨特功能，教師若能夠有效引用、有效利用民間美術，深化小學美術教育，就能夠實現小學美術教育創新發展，打開美術教學新世界。

一、民間美術在小學美術教育中的功能分析

1.提升學生藝術鑒賞能力，實現學生美術素養培養

民間美術作為一種重要的藝術形態，能夠直接影響學生的人格發展、藝術感知以及情緒培養。它匯聚了中華民族燦爛的歷史文化，蘊含豐富的人文精神和文化內涵，直達學生的內心，喚起學生的情感共鳴。且它以極強的藝術表現力以及豐富的藝術表現形式，展現其自身的藝術魅力，給學生直接的沖擊，讓學生不僅能夠感知藝術、感知風情、感知文化，還能夠實現自身價值觀的豐富，實現藝術鑒賞能力的有效提升。

2.完善美術教育教學體系，實現美術教學優化開展

將其引入到小學美術教育課堂，能夠豐富拓展教學內容，對原有的美術教材內容作補充，為學生打開美術世界的大門，深化學生對美術知識的認知。同時它的出現意味著教師不能采用過去的教學方法落實開展教學，要求教師把握民間美術的地域性與多樣性、實踐性創新教法。這是對原有小學美術課堂的教學突破，能夠在提高教學效率的同時實現美術教學優化開展。

二、民間美術在小學美術教育中的應用策略

1.優選民間美術資源

（1）立足教材，精心篩選：在選擇民間美術資源支撐小學美術教育教學活動開展時，教師必須從教材實際出發，要確保所篩選的民間美術資源能夠對美術教材做有力補充，能夠讓學生從民間美術過渡到教材學習，這樣才能夠發揮民間美術資源的積極作用。且教師要篩選具有典型性、代表性的特色民間美術作品，學生才能夠在領悟民間美術的藝術語言特征和相關藝術表現手法的基礎上進行美術作品的深層次學習。

（2）立足本土，有效挖掘：傳承和弘揚本土文化，是當代文化研究和文化教育的熱點。學生所居的地域、地方，有著屬于自己文化特征的民間美術作品。因此教師在開展民間美術教學時，應當立足于本土進行有效的挖掘，做教學補充，深化學生的本地文化認知，實現本土文化的傳承和弘揚。教師可以通過實踐調查以及現場考察的方式，對本地的民間美術資源做詳細的調查和記錄，并且遵從多元化整合教育資源，進行本土民間美術資源的選擇。

如山東地域的山東剪紙，對比南方剪紙有著粗放、渾厚、淳樸的北方特色;如江蘇地域的桃花塢木刻年畫、江都漆畫、無錫紙馬、揚州玉雕;如四川地域的川北大木偶、麻柳刺繡等。

2.創新有機結合教法

將民間美術引入到小學美術教育教學課堂上，強調方式方法的多種多樣。教師必須改變原有的教育模式，采用多種方式深化學生對民間美術的學習程度。

（1）情景模擬，深入體驗：在引入民間美術，實施課程教學時，創設動畫情景、視頻情境，是最有效的教學方法。它能夠集合影音圖畫，給學生最直接的視覺沖擊，從而帶領學生穿越時間空間限制，走近民間美術，品味民間美術知識。尤其是一些相對繁瑣的美術工藝，教師可以利用多媒體對學生進行慢放，這樣能夠具體直觀的展現民間美術工藝，也能夠強化學生對作品的認識和理解。

（2）小組合作，深入探知：利用小組合作開展課程教學，能夠按照“同組異質，異組同質”的方式劃分學生群體。然后根據民警按美術的教學重點提出問題，引導學生們小組合作完成問題的思考?；蛟O定民間美術實踐活動，讓學生們合作實踐。既能夠將美術課堂還給學生，又能夠通過該形式深化學生的活動體驗。

如在開展《民間面塑》課程教學時，教師在講解面塑制作的揉、捏、剪、挑等技法后，可以安排學生們小組合作利用小梳子、搓手油等進行面塑活動。這樣課堂上趣味滿滿，學生們在合作之中對民間美術的學習興趣也大大增加。

3.開展豐富實踐活動

（1）走出課堂，走近生活：教師要引導學生們自己走入生活實踐，去探析民間美術作品。可以通過開展民間美術走訪活動、自然校外采風活動、民間美術館參觀活動等，將美術教學的課堂由教室轉移到生活之中。這樣能夠豐富學生的學習體驗，也能夠讓學生真正了解當地的民間美術文化。

當然，在開展這一實踐活動時教師也要有所注意。要盡可能的保證學生出行的紀律和安全，可以分小組進行。

（2）聯系節日，體驗創作：傳統節日是民族文化的集中體現，在慶祝傳統節日時民間美術作品是最直接且最常見的形式。教師可以結合傳統節日，開展對應的民間美術活動，實現美術教學。這樣的形式十分有趣，且更容易吸引學生參與其中。

如在元宵節，教師可以和學生一起做花燈、猜燈謎;在端午節，教師則可以和學生一同用橡皮泥、蘆葦等來設計粽子的外包裝;在春節，教師則可以和學生進行剪窗花兒、編中國結等活動。這些都是民間美術作品的寫照，蘊含了我國對不同節日的祝愿，能夠讓學生在積極參與其中，享受節日快樂的同時對民間美術學習充滿新鮮感。

結束語

總之，“維桑與梓，必恭敬止?！毙W美術教師必須在落實開展美術教育工作中中充分把握文化發展的源泉和根脈，在教學實踐中充分發揮民間美術的功能價值，采取有效對策推動民間藝術與小學美術有機結合，這樣才能夠得到教育目的，深化美術教育教學效果。

參考文獻：

[1]謝依晨.小學美術教育中民間美術的功能研究[J].中華少年，2020（02）：37-37.

[2]劉穎.小學美術教育中民間美術教學的運用研究[J].藝術評鑒，2020（08）：141-142.