中華傳統文化融入大學英語在線課程的建設與應用

摘要：隨著科技的發展，社會進入網絡時代，依托網絡進行大學英語在線課程建設，不僅能豐富教學資源和形式，還能激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力。中國傳統文化歷史悠久，將其融入大學英語在線教學中，利于文化的傳承，利于培養國家建設的新時代人才。文章在分析中華傳統文化融入大學英語在線課程意義的基礎上探討具體融入對策，以供參考。

關鍵詞：大學英語;在線課堂;中華傳統文化;應用對策

英語是高校重要基礎課程，是學生必修課程之一。網絡的發展使在線英語課堂成為學生學習的重要方式，在線課堂能拓寬教學空間，能增強學習的趣味性，能激發和培養學生的自主學習能力。依托英語在線課堂進行中華傳統文化滲透，利于發揮英語課程的文化傳播價值，利于中華傳統文化創新傳承，利于培養學生家國情懷、社會責任感，促進學生全面發展。

一、中華傳統文化融入大學英語在線課堂的意義

1.強化中華傳統文化的繼承與傳播

中華優秀傳統文化是中國數千年發展過程中沉淀下來的寶藏，高校是培養優秀人才的基地，承擔著中華文化繼承和傳播的重任。將中華文化融入大學英語在線課堂，能借助英語知識與中華文化的有機結合拓寬中華文化的傳播路徑。教師將中華傳統文化融入大學英語在線教學過程中，使中華傳統文化成為英語在線課堂教學的重要內容，能讓學生精準認知中華傳統文化內涵的基礎上，向世界介紹中國及中國文化，在有效保障學生文化交流的順暢性的基礎上，將中華傳統文化推向世界。

2.發展學生的文化自信和家國情懷

中華傳統文化融入大學英語在線課堂，能與高校思政課堂一樣，通過同向同行的協同效應，豐富傳統文化傳播路徑。中華傳統文化融入大學英語在線課堂能豐富英語教學內容，使學生在英語知識學習過程中自覺進行中外文化對比，進而深入了解中華優秀傳統文化，增強文化自信，發展家國情懷素養。大學生是國家未來的建設者，大學生具備文化自信是國家偉大復興的前提，大學生具備家國情懷素養是社會對新時代大學生的新要求。

二、中華傳統文化融入大學英語在線課堂的路徑

1.在課堂導入階段融入中華傳統文化

大學生在傳統的英語課堂中，未系統學習中華傳統文化，因此在英語在線課堂教學時，教師可以利用課堂導入將中華傳統文化元素融入英語知識中，目的是通過英語基礎知識的掌握，使學生夯實中華傳統文化知識。如在線課堂，教師可以將蘊含典型中國文化元素的知識，如Chinese knot、Great Wall、kung fu等制作成微課小視頻，并根據在線課堂教學要求，對某一知識點進行重點講解，目的是激發學生中華傳統文化學習興趣，減少學生在語言應用時的失語現象。另外，教師可以引導學生在課后查閱和觀看介紹中國傳統文化的英文作品，為學生推薦介紹中國文化的原聲電影，使學生在作品和電影的熏陶中學習中華傳統文化，在認同中華傳統文化的基礎上，成為中華傳統文化的繼承者和傳播者。

2.在線課堂教學階段融入中華傳統文化

大學英語在線課堂教學活動豐富，主要通過課前線上教學、課堂研討應用、課后鞏固練習三個階段進行傳統文化融入。

第一，課前線上教學階段。教師根據教學內容選擇合適的中華傳統文化元素，并融入其中，制作成微課、小視頻、PPT、參考資料、課外作業、測試練習等，為學生進行學習資源推送，之后對學生的線上學習進行監督。教師可結合自身的資料研發，將優質資料進行整合。對線上知識傳授，可以根據教學內容的難度進行案例引入、電子講稿的準備，通過循序漸進原則幫助學生建立中華傳統文化知識體系。測試主要以技能性知識考查為主，課外作業可要求學生查閱文化特色資料，通過整理等進行個人或小組形式的匯報。學生通過線上的知識學習、學習測試、課后作業等環節層層遞進，完成中華傳統文化知識的學習。

第二，課堂研討。在線課堂討論可以以群組進行。教師設計與傳統文化相關的知識問題，要求學生在線組成小組進行討論，目的是通過討論實現傳統文化知識的遷移和應用。教師先根據學生在線學習提交測試情況的反饋，總結出問題，目的是歸納出學生關注的核心知識點，以反向驅動為原則，為學生的后續知識應用奠定基礎。在線課堂討論過程中，學生對學習過程中遇到的問題進行提出，通過集體討論或教師答疑獲得解答，進而實現查缺補漏。教師根據學生的學習情況進行技能任務設置，如案例分析、英文匯報、情景交際、角色扮演等。通過多種在線研討形式，引導學生積極完成知識學習，并實現知識的遷移與應用。在學生完成任務后，教師要在線組織學生進行評價，包括學生自評、小組互評、教師評價等，目的是通過評價提升學生的信心。

第三，課后練習鞏固。課后是在線課堂的延伸，在課后進行知識鞏固是檢驗學生課堂知識學習效果和技術水平。教師可以通過在線平臺設計課后鞏固模塊，通過角色扮演、與外教面對面交流等進行中華傳統文化的有效傳播。課后鞏固時，教師可以為學生設計幾個任務，學生通過查閱資料和小組討論完成任務，并將任務成果以PPT或小視頻的形式上傳到線上平臺，通過線上平臺進行展示和分享。

結束語：人際交往和網絡傳播是外國友人認識中華傳統文化的重要路徑。高校作為人才培養的重要基地，要以國家利益為核心，培養學生的中華傳統文化認同感。將中華傳統文化融入大學英語在線課堂，能拓寬中華傳統文化傳播的路徑，能通過豐富的線上活動融入大量中華傳統文化元素，并助力學生在跨文化交流過程中，中華傳統文化傳播能力。

參考文獻：

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[2]孫曉黎.傳統優秀文化融入英語課堂教學研究[J].教育評論，2019（04）：167.

作者簡介：

甘瑩（1984年-），女，漢族，吉林長春人，吉林省經濟管理干部學院，講師，研究方向：英語教育、英語翻譯學