小學美術版畫教學的問題與策略

陳鐵駟

摘要：隨著素養教育深入美術教學實踐，小學美術教學的內容變得越來越多元，意在使學生接觸盡可能多的視覺造型藝術門類和形式，使其藝術素養、藝術視野和審美素養得到全面、綜合的發展。版畫即是一種既具有獨特藝術屬性又具有獨特素養教育價值的美術形式。但因為特殊，就容易在教學中出現問題。要保證小學美術版畫教學的有效，就需要分析問題、優化教學策略。

關鍵詞：小學美術;版畫;教學;素養教育

小學美術教學起初就是繪畫教學（在此之前，美術課曾叫“圖畫”課），隨著素養教育理念的深入，越來越多的視覺造型藝術形式走入了小學美術教學課堂。版畫，就是其中一個既有較佳教育價值，又很有趣味性的美術門類。版畫除了拓展學生的美術視野之外，還有幾個教育價值或特征：第一，版畫是一種古老的藝術形式，最早起源于工具性需求。廣義上說，鈐印、書版、貨幣模板等都可以視為版畫。因此，學習版畫對培養學生的美術實踐素養具有一定的價值;第二，版畫具有材質的多樣性，可以使學生接觸多種美術造型材料，體驗到不同材質的特殊質感;第三，版畫操作性強，學習和操作的過程有些類似于做手工的感覺，這與小學生的興趣取向有契合之處，可以在提升學生學習美術的興趣度上起到積極作用。

但因為版畫與繪畫相比具有特殊性，而且，版畫納入小學美術教學時間也不算太長，教師在教學經驗上的積累要弱于繪畫。因而，在教學中容易出現一些影響教學質效的問題。這正是我們需要研究和解決的。

一、小學美術版畫教學存在的問題

第一，在教學中不關注學生的學習情感，只專注于審美和技能教育。使教學呈現出專業化特征。使本來很有吸引力的版畫學習變得單調而無趣。而小學生的學習價值觀還沒有形成，在比較負面的學習情感下，既影響其學習效率，又影響其美術觀的形成。

第二，不尊重小學生的認知規律。小學生的心智水平還沒有達到成年人的層面，他們學習認知有其比較特殊的角度和規律。比較突出的特征，就是抽象思維能力比較弱，而習慣于從經驗、感性的角度來完成學習。如果教師在教學中理論教授多，而直觀性差、體驗性弱，小學生掌握起來就比較困難。而且，同樣會給其學習心理造成負面影響。

第三，忽視素養教育。版畫在美術素養教育方面具有獨特價值，比如前面提到的可以拓展美術視野、幫助學生理解材料質感等等。而且，版畫對于培養學生的創造力、動手能力等也有積極作用。但有些教師在利用版畫進行素養教育時，主要是集中于審美，這雖然也是版畫素養教育的一個重要方向，但沒有發揮出版畫在素養教育上的獨特價值。

二、小學美術版畫教學的主要策略

1. 結合學生生活

結合學生生活的版畫教學可起到兩個作用，一是拉近學生與版畫的情感，使其感覺到版畫的親近，產生樂學情感;二是便于材料的準備和獲取，便于學生進行操作實踐。生活化的版畫教學主要是關注兩個方面。第一，在內容上應選取小學生比較感興趣的、與其生活相關的。教材中的一些藝術作品，雖然是經典，但內容與小學生的經驗相距較遠，不利于其創作，也容易造成情感上的疏遠。第二，在版畫基質材料上，不用太過于追求統一和專業。應鼓勵和允許學生選取自己能夠找到的、便于操作的材料。比如吹塑紙、橡皮、軟木板等，學生比較容易獲得，以其手力也易于雕刻。甚至，鼓勵學生用紋理清晰的花瓣、樹葉、絹花等等進行貼版，使版畫的學習體驗更豐富、有趣。

2. 培養素養發展

在版畫教學中，除了可以對學生的審美素養進行有效培養之外，還可以進行其他多種素養的培養。比如動手能力和創造思維能力。在教學過程中，教師不應太過于將時間花在理論講授和作品賞析上。這容易使教學過程變得無趣，又不能發揮出版畫的素養教育作用。應在課堂上給學生留出充足時間，一起進行版畫的設計、創作、雕刻、印刷。動手操作實踐可同時培養學生的動手能力及創造思維，還使學生更愿意參與。不少教師把實踐操作留在課下，讓學生獨立完成。這使學生得不到教師的及時指導，又因為沒有同學相伴，使興趣下降。

3. 組織實踐活動

前面說過，版畫源于實踐需要，發展到今天，其實還有一定的工具屬性。組織版畫的實踐活動，可以讓學生體驗到版畫除藝術之外的價值意義。此外，從小學生的學習心理上說，他們參與各種實踐活動的熱情要遠高于課堂上的學習、練習。這又可進一步提升學生參與學習版畫的積極情感。比如，根據教育需求，組織學生進行主題創作比賽。如以“熱愛祖國”或“熱愛勞動”為主題，讓學生們創作版畫，并在校園中進行展出和評比。在進行了思想教育的同時，又推進了學生創造能力、實踐能力、版畫技術的發展。再比如，在小學的教學管理、評價中，教師經常會用在學生作業、成績表、光榮榜上使用蓋印“小紅旗”“小紅花”“學習標兵”等獎章的方式對學生進行表揚、鼓勵。教師可以組織學生根據各個學科、班主任教師的需要，為教師們制作各種小獎章。這更能呈現版畫的工具價值，也因給學生送去了小小的成就感，更能調動他們的興趣。

綜上所述，在綜合素養教育理念下，版畫作為一種獨特而有趣的視覺藝術形式被納入了小學美術教學。在組織版畫教學時，教師需要注意到版畫教學與其他美術教學類型的差異性，關注小學生的心智和興趣特征，采取針對性的教學策略，以保證版畫教學的質效。比如結合學生的生活、注重素養培養、組織實踐活動等策略，就是比較適用于版畫教學的。既能調動學生興趣，又能落實技能和素養教育目標。

參考文獻：

[1]李夢航.版畫在小學美術教學中的現狀與思考[J].美術教育研究，2017（18）.

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