中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的思考

摘要：幼兒音樂教育課程中將中國傳統音樂融入進去，能夠讓幼兒更好的理解傳統音樂，激起幼兒愛國情感，培養出幼兒高尚的品質，符合幼兒教育課本土化的教育形勢。因此，文章深入探討了中國傳統音樂對現代幼兒音樂教育的意義，并總結出一些傳統音樂與幼兒音樂課程的融入策略。

關鍵詞：中國傳統音樂;幼兒音樂教育;融入策略

在現代化幼兒音樂教育課程中更好地融入我國傳統音樂是提升教學水平的重要體現。要充分結合幼兒音樂教育課的特殊性質，對幼兒年齡特點與心理特征進行統籌兼顧。教師要在實際教學中發揮出中國傳統音樂的優勢，利用多種教學方法，提高幼兒參與音樂課的積極主動性。

一、中國傳統音樂融入幼兒音樂課程的意義

傳統音樂的融入能夠有效在音樂教育當中提高幼兒的音樂感受能力。幼兒能夠通過聆聽音樂深入理解作者所需要表達的情感。并且豐富幼兒的想象力，體會到傳統音樂所表達的情感。在幼兒音樂課程中融入中國傳統音樂，讓幼兒充分意識到中國傳統音樂的特色。利用不同的方法，如簡單的身體律動和直接的語言表達來體會中國傳統音樂中的獨特節奏與旋律，進而豐富自身內心活動，提高審美水平，提高學生對不同音樂的體驗。另外，幼兒音樂課教學中引入中國傳統音樂是一大重要理念。幼兒園要從本土文化出發，適當的在教學中融入中國傳統音樂，讓幼兒在一系列的音樂活動中，體會到傳統音樂的豐富多樣，增強幼兒對民族音樂的認同，讓幼兒從小就被中國傳統音樂所感染，體會到民族音樂的魅力。

二、中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的策略

（一）選擇民間童謠作為主要內容

童謠作為中國傳統音樂中的一個重要部分。童謠的歌詞比較押韻，簡單易學，采用活潑的旋律，備受幼兒們歡迎。民間童謠作為反映出幼兒心理、表現幼兒生活趣味的一種藝術形式，童謠反映出來的內容是豐富的兒童生活。在實際生活中，存在著一個個美麗心靈。由此，童謠屬于人的一生中記憶深刻的內容。幼兒音樂教育課程要充分發揮出民間童謠的優勢，讓民間童謠進入到課堂活動中。第一，民間童謠唱誦要高度重視其思想性。這就需要幼兒音樂課程選擇的曲目與幼兒特點相符合，可以集中幼兒注意力，激發幼兒興趣，讓幼兒積極參與進來，展示出童謠活潑的音樂特點，表現出童謠的樂觀積極的情感態度。利用民間童謠的感染，幫助幼兒培養出積極樂觀的心理，推動幼兒健康快樂成長。第二，民間童謠唱誦要高度重視其教育性質。民間童謠中蘊含著豐富多樣的知識，蘊含著深刻的哲理。幼兒音樂教育課程要充分挖掘與運用民間童謠的特性，采用豐富的課程實踐活動，培養出幼兒的美麗心靈。第三，民間童謠的唱誦要高度重視其愉悅特性。童謠作為幼兒們比較喜歡的一種藝術表現形式，具有短小精悍的特點，語言充滿趣味性。因此，課程設計要充分發揮出童謠的特點，幼兒教師要選擇出符合幼兒身心發展、貼合幼兒實際生活的童謠，充分滿足幼兒需求，推動幼兒身心健康發展，培養出幼兒的情感。

（二）以民族舞蹈為主的韻律活動

幼兒們比較常見的律動活動與實際生活的活動有密切的關系，幼兒的基本行為包含走、跑、跳等。通過這些基本動作，幼兒針對生活當中出現的多種現象進行模仿。而作為充滿特色的舞蹈，屬于較為成熟的一種律動形式，可以運用到中國傳統音樂融合幼兒音樂教育課程中。例如，綜合幼兒本身表現欲強的特性，將肢體動作當做表現音樂情感的一種形式，呈現出生活當中的多種場景。幼兒教師要指導幼兒在腦海中生成音樂形象，加強幼兒的音樂表現力，從而提高幼兒對音樂課的學習熱情。另外，教師在選擇特色舞蹈內容上要將地域特色作為選擇標準。比如《掀起你的蓋頭來》，教師要集中掌握好不同風格的音樂。最終，讓幼兒在律動中獲取不同的音樂感受，充滿民族特色的傳統舞蹈成為了音樂教育中最理想的動作范例的選擇。

（三）以打擊樂的節奏模仿樂曲

針對幼兒來說，節奏是幼兒最早對音樂的感知。幼兒教師依靠長時間進行幼兒音樂教育的教學經驗，與幼兒接觸中了解到每一個幼兒都喜歡敲敲打打。在培養幼兒節奏感中，打擊樂成為了備受幼兒歡迎的一種教學方法。因此，幼兒教師要嚴格按照幼兒的年齡、學習特征等因素來充分考慮傳統音樂的融入形式，在教學過程中選擇恰當的打擊樂器，利用良好的音樂節奏感幫助學生提高對音樂節奏的把控能力，幼兒在模仿音樂節奏的過程中要從簡單的生活場景出發，可以利用簡單的拍手或踏步等形式吸引幼兒的注意力，當他們掌握了一定的節奏感后，再進行打擊樂器的導入，充分滿足他們對節奏模仿活動中的需要，提升他們的音樂節奏把控能力。

在實踐當中，嚴格按照幼兒的個性特征與興趣愛好，為幼兒選擇適當的樂器。剛開始帶領幼兒打擊簡單的樂器表達音樂節奏感，讓幼兒對打擊產生興趣。讓幼兒初步認識打擊樂器，讓幼兒自由對自己喜歡的樂器進行選擇，盡情玩耍，然后再與小伙伴交換，讓每一個孩子都能拿到不同的樂器，之后師生一同制定打擊樂使用常規。制定常規的方法要具有靈活性，讓幼兒多表達自己在制定常規方面的意見，尊重幼兒的想法，最終師幼獲得一致看法。幼兒在參與常規制定中，更加愿意接受與自覺遵守。在挑選曲目中，盡可能的選擇一些具有較強節奏感、篇幅較小的曲目展開教學。

總而言之，為了可以在幼兒音樂教育課程當中良好的融入中國傳統音樂，幼兒教師能夠通過選擇民間童謠作為主要內容、以民族舞蹈為主的韻律活動、以打擊樂的節奏模仿樂曲的策略，積極挖掘出中國傳統音樂的元素，助力幼兒傳承中華優秀音樂文化，通過一系列的活動培養幼兒自身的音樂審美能力，進而提高幼兒的音樂文化水平。

參考文獻：

[1]韋斌.關于如何將中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的思考[J].北方音樂，2017，37（03）：150.

[2]張愛萍.中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的思考[J].音樂天地，2016（04）：4-7.

作者簡介：

劉百惠（1988-），女，漢族，山東濟南人，碩士，講師，山東英才學院，藝術碩士（音樂）。