探究高考命題中各學科間的深度融合以及備考策略

朱行星

摘要：隨著高考改革方案的實施，越來越多的省份進入“新高考”時代。在高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能引導下，各學科間在諸多方面都存在共同點，各科老師不能只想著自己學科的“一畝三分地”，還需要考慮到學科間在育人目標實現、課程實施、教學內容方面的共性。在統一的育人目標指引下，高考命題、備考中就要研究學科間的深度融合問題。關鍵詞：新高考?學科核心素養?學科融合

一、論文背景及意義

每年高考語文考試結束后，我想大部分人關注的是作文。2019年高考語文考試結束不久，全國、各自主命題省份的高考語文作文題第一時間就見諸報端。有些老師、文化工作者第一時間發表了自己的下水作文。作為一名政治老師、一名文科老師，我不僅要關注本學科動向，還需要對其他學科有所了解。近幾年，高考語文作文對文科生來說應該更加有利，有人甚至得出語文作文“思政化、時政化”的結論。無論這一結論是否準確，這在某種程度上確實體現了高考各學科間的深度融合。

就2019年高考全國一卷語文作文來說，其要求寫一篇關于“熱愛勞動”的演講稿，對文科生來說更容易下筆，筆者也嘗試從思想政治學科所涉及的知識、觀點的角度嘗試寫了一篇下水作文。關于勞動的內容，在思想政治必修一《經濟生活》第五課《新時代的勞動者》一課中就有詳細的介紹，因此可以用“光榮屬于勞動者”“勞動最光榮”作為這篇作文的標題。此外，該框題還引用了馬克思的一句強調勞動對人類社會重要作用的名言，這一名言不失為該作文的點睛之筆。該框題還介紹了勞動的作用、勞動者的地位。高中思想政治必修四《生活與哲學》第十二課《實現人生的價值》一課中，有關人的價值的含義、衡量標準、實現途徑等內容，以及時政評論課中全軍英模林俊德、特等功臣張富清，以及中國最美洗腳妹劉麗等人的先進事跡，都可以很好地呈現在作文中。2018年高考全國一卷語文作文，材料涉及的“天宮一號”“精準扶貧”“全面建成小康社會”“基本實現社會主義現代化”等，都是政治學科和文科生熟悉、關注的熱點話題。遠到2010年安徽省的高考題“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，也體現了思政學科、文科素養在高考語文作文中的重要性。

無論在高考政治試卷中還是語文試卷中，命題都體現了對優秀傳統文化的傳承與宏揚。當然，無論哪一個學科都堅持了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。這就要求老師和學生在高考復習、備考中一定要重視各學科的融合，不能將高考學科彼此之間孤立起來。各學科的老師要有全局觀，不能只想著自己學科的“一畝三分地”。關注學科間融合不僅影響到學生終身發展，而且對于平時的課堂教學，以及高考命題、備考都影響深遠。

二、各學科間融合問題探究

從黨的十八屆三中全會把立德樹人作為教育的根本任務，到新高考改革，再到高考評價體系“一體四層四翼”總體要求的提出，以及2019年提出的實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，種種跡象表明各學科間已不再像以往那樣涇渭分明。在同樣的育人理念指引下，高考命題中學科間的融合成為一種必然趨勢。

就語文學科與思政學科而言，其融合度就更高了。作為人文學科，它們在高考目的、考核內容、考核方式上，在關鍵能力、學科素養、核心價值上都有太多相同、相通、可借鑒之處。

在學科核心素養方面，語文學科核心素養強調語言的構建運用、思維培養、審美能力提升、優秀傳統文化的繼承與發揚。思想政治學科核心素養涉及政治認同、理性精神、法治意識、政治參與。在核心素養方面，兩學科都突出了思維的重要性，尤其在文化傳承方面，語文學科近年來不僅在教學內容方面增添了中國傳統文化，而且更加注重傳統文化的弘揚和文化自信的養成。思想政治學科在文化生活方面更突出了核心價值觀、文化自覺、文化自信。

在高考命題方面，兩個學科無論在題型設置方面還是在能力考察方面融合度都非常高。語文學科就這幾年而言尤其作文與時政結合，厚植家國情懷，貼近現實、貼近生活、貼近學生，倡導品德修養，凸顯歷史責任與擔當，這與思想政治學科的核心素養高度契合。思想政治學科中的單選題在解題中獲取解讀信息能力要求以及以古詩詞、名言警句等情境呈現的材料都是文科生必須掌握的而且有一定難度的知識，這些都需要在語文課堂上習得。

三、基于學科融合的高考備考策略分析

2019年6月，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出高等學校招生全國統一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。《意見》提出從優化考試內容、創新試題形式、科學設置試題難度和加強命題能力建設三方面提高命題水平。學生綜合素質是各大高校選拔人才的重要依據。由《意見》可以發現，新高考背景下，我們的備考策略必須要有所調整，不能再純粹地依托考綱、照搬教材。高校人才培養目標、專業學習基本需要、學生綜合素質應該成為我們備考策略的重中之重。而這些不是單個學科、各別老師可以實現的，各學科必須要形成合力，打破思維定式，在課堂教學、學生能力培養等方面加強交流。

基本上每個學校的高三畢業班都會多次召開形式各樣的備考會，各學科也都會在上一年高考試卷的基礎上，去分析考題、研究考綱從而制定下一年的備考方略。但這些備考會、研討會往往都是分學科進行的，筆者認為基于育人方式的改革，高考備考中，學校應該制訂統一、全面的備考規劃。梳理整合高校人才培養目標、專業基本要求，形成完備的學校培養目標，并以此作為學校校本教材開發、學生社團開展的重要依據。高考統考科目中各學科之間在平常的集體備課、教研活動、同課異構等方面多開展交流，課程實施中多尋求共同點，比如語文備考中時事政治方面的滲透、黨的會議精神的學習。政治學科中名言警句、古詩詞、傳統文化的研讀等。值得欣慰的是，近些年關于學科間融合問題，很多學校、老師已經意識到并且已經在教育教學中穩步推進了。筆者了解到湖北武漢某中學的復讀班高考前語文作文的講座，就是該校政治老師講授的，燃爆全場。筆者所在學校，最近幾年，高三語文老師都會打印當年感動中國十大人物的頒獎詞，讓學生了解、背誦。此外，我校各年級還一直要求各班晚自習必須準時收看《新聞聯播》，高一、高二還要組織學生開展時政評論活動，反響熱烈。這些都是基于新高考改革背景下，高考備考策略、方式的一種積極調整應對。

總之，在新高考背景下，對學校、老師、學生而言，機遇和挑戰并存，必須有所突破、有所革新。高考備考中各學科要做到在立德樹人根本任務中找方向，從各學科核心素養中找共性，關注各學科的共同點，不斷與時俱進、革新觀念，積極主動地踐行新時代育人理念。

參考文獻：

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[2]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，20190319（1）.