提高高職學(xué)生思想道德教育特點(diǎn)及對策

李紅霞

摘要：當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，使得人們愈發(fā)意識到德育教育的重要性，并提高了對德育教育的重視程度，這也在較大程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。其中高職院校是為我國社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場所，其在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，這樣才能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，高職院校需要結(jié)合學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)，采用合適的方法，提高思想道德教育的有效性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;思想道德教育;特點(diǎn)與對策

一、高職學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)

（一）難度大

就高職學(xué)生的家庭背景來看，普通家庭與富裕家庭占比非常大，這樣就導(dǎo)致兩極化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，由于家庭背景不同，學(xué)生之間的價(jià)值觀也存在較大的差異，高職思想道德教育則需要面對這些教育對象，傳遞統(tǒng)一的思想價(jià)值觀，這也就導(dǎo)致思想道德教育的難度較大，并且面對這些學(xué)生難以發(fā)揮出實(shí)際效用[1]。

（二）片面化

高職院校的主要辦學(xué)目的，就是為了培養(yǎng)技能型人才，但是學(xué)校過于重視對于技能型人才的培養(yǎng)，反而忽視了思想道德教育，導(dǎo)致思想道德教育缺乏良好的環(huán)境。而且不少高職院校還將思想道德素養(yǎng)簡化為，單純的禮儀禮貌、職業(yè)道德等必備的就業(yè)知識，以至于高職院校的思想道德教育存在片面性特點(diǎn)，從而使得高職學(xué)生思想道德教育的實(shí)際效用無法充分發(fā)揮。

（三）教育力量薄弱

高職院校本身就比較重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此對思想道德教育缺乏重視，而且不少高職院校也沒有設(shè)置專門的思想道德教育課程，更使得思想道德教育難以開展。另外，高職院校也缺少專業(yè)的思想道德教育教師，即使有些高職院校開展了專門的思想道德教育課程，也大都是由其他課程教師兼任，致使思想道德教育的有效性難以提升[2]。

二、高職學(xué)生思想道德教育加強(qiáng)的有效對策

（一）加強(qiáng)自信心教育

與普通高等院校的學(xué)生不同，高職院校的學(xué)生文化課水平都較低，多數(shù)學(xué)生到高職院校都是為了以后的生存與發(fā)展，來學(xué)習(xí)職業(yè)技能，也因此，這些學(xué)生都或多或少的缺乏一定的自信，這樣的心理則會(huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展。面對這種情況，相關(guān)高職院校則需要重視學(xué)生的思想道德教育，并且要加強(qiáng)對學(xué)生的自信心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠正視自己，接受自己的不足，并加以改進(jìn)，為學(xué)生以后在社會(huì)上的發(fā)展奠定良好的保障。基于此，高職教師可以將思想道德教育融入到學(xué)科教學(xué)之中，通過設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)，促使不同學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，而教師則需要在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己所具備的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠了解自己的能力，從而樹立學(xué)生的自信心，使其能夠在學(xué)校中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在社會(huì)中端正工作態(tài)度，成為一個(gè)社會(huì)所需的人才。

（二）做好職業(yè)教育

高職院校在開展思想道德教育工作時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，這樣則能夠?yàn)閷W(xué)生以后的生存發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。基于此，高職教師在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)時(shí)，需要將思想道德教育滲入其中，要教導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，以后要熱愛自己的工作，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生設(shè)定一個(gè)明確的定位，避免其出現(xiàn)眼高手低的情況。在教學(xué)過程中，高職教師可以結(jié)合生活實(shí)際，通過列舉生活中各行業(yè)存在的一些缺乏職業(yè)道德的相關(guān)事例，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，使其能夠提升自身的職業(yè)道德水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

（三）合理開展心理素質(zhì)教育

對于高職院校的學(xué)生而言，其自身所承受的心理壓力要高于普通的大學(xué)生，也因此，部分高職學(xué)生的心理素質(zhì)存在不穩(wěn)定的狀態(tài)。在社會(huì)中，依舊存在職業(yè)教育的學(xué)生比普通大學(xué)生低一等的思想觀念，再加上就業(yè)現(xiàn)實(shí)給高職學(xué)生帶來的壓力，就導(dǎo)致高職學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感、焦慮感以及挫折感等心理障礙，這樣就會(huì)影響他們的心理健康。基于此，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，需要做好相應(yīng)的心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生能夠保持健康的心理狀態(tài)。高職院校可以通過開展專題講座，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的心理狀態(tài)及需求，教授學(xué)生自我疏解情緒;也可以開展心理咨詢活動(dòng)，同時(shí)要保證心理咨詢的私密性，并為學(xué)生營造出輕松的咨詢氛圍，幫助學(xué)生放松心情，有效解決其自身的心理障礙;還可以開展豐富的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好健康的校園環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。

三、總結(jié)

通過上述分析，對高職學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育，有利于提升學(xué)生的道德思想水平，在塑造學(xué)生良好人格的過程中起到重要作用，能夠在較大程度上推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校需要加強(qiáng)對思想道德教育重視，并且要對這一教育特點(diǎn)予以全面把握，根據(jù)學(xué)生思想道德發(fā)展的實(shí)際情況，采用合理的方式，開展有效的思想道德教育。

參考文獻(xiàn)

[1]趙龑. 高職學(xué)生思想道德教育特點(diǎn)及對策探討[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2016， 000（021）：162，152.

[2]劉靜宜， 郭宇曦. 高職學(xué)生思想道德教育特點(diǎn)及對策[J]. 品牌（下半月）， 2015（02）：278.

[3]汪麟. 高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生思想道德存在的問題及對策研究[D]. 西南大學(xué).