培養初中生美術學習興趣的有效策略

吳繼江

摘? 要：隨著學生年級的升高，學生的課業加重，學習任務也隨之增加，很多像美術這樣豐富學生日常生活的課程在學生眼里變得不重要起來，課上開小差或者偷偷學習別的科目等行為變得十分尋常，但是美術科目可以幫助學生全面發展，對于緩解學生學習壓力等有很大的幫助，因此，美術學科也是一門需要學生重視的學科，教師在進行教學時也要重視起來，改善教學方式，改善課堂氛圍，想辦法培養學生的學習興趣，讓學生重視起美術學科。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;趣味知識;培養信心;教學方式

美術也是學生進行學習時的一門學科，雖然不是考試科目，但是對于緩解學生學習壓力，平靜學生心情以及促進學生全面發展都有著很大的促進作用，但是，由于學習壓力等種種的壓迫下，學生面對成堆的作業可能會沒有時間去放松下來學習美術，從而在美術課堂上補作業等，產生不認真聽講的行為，這種行為其實是不對的，但是教師與學生之間要互相體諒，學生在上課時要集中注意力，教師也要想辦法引起學生的學習興趣，積極采用多多向學生拓展課外知識、積極鼓勵學生培養信心以及豐富自己的課堂內容等方式來培養學生興趣。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，就培養學生學習興趣方面進行一番探討，希望可以有一定的積極作用。

一、多多拓展課外趣味知識

課堂內容是引起學生學習興趣的重要內容，只有更加豐沛的內容才能讓課堂更加飽滿，學生的學習興趣也才會更加濃厚，如果課堂的學習內容不足以引起學生的注意，又談何引起學生的注意呢？所以，教師在進行教學時可以圍繞本章學習內容多多拓展一下課外趣味知識，豐富課堂內容，同時面對不是課本上的內容，學生往往也會提起比較大的興趣，此外，采用這種方式還可以幫助學生拓展他們的知識面，增長學生見識，不僅如此，這種教學方式的采用還可以有效地吸引學生對課堂的興趣。

例如，在教授“保護世界文化和自然遺產”一課時，我就圍繞世界遺產是什么以及怎么保護世界遺產這些問題帶領學生開始了學習，在教授的過程中我積極用多媒體的形式向學生展示布達拉宮建筑的宏偉，積極向學生介紹布達拉宮的歷史，介紹世界文化、介紹自然遺產等，積極向學生拓展課外趣味知識，有效地吸引了學生的注意，課堂效率也有了很大的提高。

二、積極鼓勵學生培養信心

學生的學習信心也是促進學生繼續學習的動力，不僅僅是美術科目，在其他科目上學生也存在這樣的問題，不自信導致學生不敢發表自己的觀點、不敢回答問題甚至于面對題目不敢動筆，長此以往，學生自然會慢慢喪失對學習的興趣，美術學科也是如此，教師在進行教學的同時也要對學生進行積極的鼓勵，采用這種方式來培養學生的信心，讓學生敢于下筆，讓學生在面對題目時有自己的想法、有自己的獨特見解，同時讓他們在課堂上敢于發言，積極創作出有自己獨特特征的作品。

例如，在教授“美術星空”這一節時，為了能夠有效引起學生的興趣，我采用了對學生進行鼓勵的方式來吸引他們的注意，我在講授過程中向學生展示了很多美術作品，在這當中我就積極鼓勵學生進行發言，讓學生大膽展示自己對一件美術作品的看法觀點，所謂一千個讀者就有一千個哈利波特，每位學生不同的觀點都代表著這位學生的看法與觀點，所以，我都給予了學生積極的鼓勵，幫助他們培養自信心，培養他們對美術的學習興趣。

三、教師豐富課堂教學方式

一堂豐富有趣的課堂離不開教師豐富的教學經驗以及極高的業務能力，因此教師在進行教學時要想辦法改善傳統的教學方式，豐富自己的課堂教學方式，改善教學方式，讓課堂變得更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，讓學生在課堂上精力能夠更加集中，同時教師在進行教學時也可以及時提醒學生注意聽講，隨時在教室轉，通過這種方式來督促學生上課注意聽講，讓學生有一些學習壓力，讓他們好好學習，注意聽講。此外，教師也要積極豐富自己的教學方式，提升學生對美術的學習興趣。

例如，在教授“傳神與意境”這一課時，我就積極改變了自己的教學方式，著重突出了學生在課堂中的重要性，我在課堂中扮演著參與者的角色，與學生一起欣賞中國傳統繪畫的美，一起探討中國傳統繪畫的特點，并陳列下來一起展示，大家一起探討有效地集中了學生的注意力，同時課堂氛圍也有了很大的提高，大家積極活躍的發言對美術的學習興趣得到了有效的提高，同時，我還在學生進行討論時及時向他們詢問問題等，及時提醒某些走神或者開小差的學生，帶動全班的每位學生，讓大家都不掉隊，一起參與到課堂中。

總而言之，美術學科也是學生在學習過程中必不可少的一門學科，對幫助學生緩解壓力、平衡學習時間等都有很大的幫助，因此，除了學生自身要注意聽講外，教師也要積極尋找能夠吸引學生學習興趣的辦法，在進行教學時多多圍繞課堂內容拓展課外的趣味知識，在教授時積極鼓勵學生、幫助學生培養學習信心，以及積極提升自己的業務能力，改變自己的課堂教學方式，同時教師還可以積極做好推廣，將更多更好且能夠有效吸引學生注意的教學方式進行普及，讓更多課堂進行改變、更多學生從中受益。

參考文獻：

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