巧借學生主體作用打造優質音樂教學課堂

郭慧婷

摘? 要：音樂被稱為人類的第二語言，且對于改善人們精神思想狀態有著極大意義，所以就被納入了實際教育教學體系。另外，隨著教育教學改革進步，學生主體角色慢慢受到了極大關注，且其作用與價值逐步得到了驗證。綜上所述，具體在小學階段，各音樂學科教師就需要充分認識自己所擔負的教育責任，進而基于科學研究引用系列有效措施，以盡力借助學生主體作用打造優質課堂，實現預期教學目標。

關鍵詞：小學音樂;學生主體作用;優質課堂

在當前小學音樂學科教學過程中，很多任課教師其實都慢慢意識到了充分發揮學生主體作用的必要性，并開始在具體教學活動中努力嘗試。但有時候不僅無法得到預想的效果，甚至還會在一定程度上對學生積極性造成不利影響，進一步阻礙預期教學目標順利達成。面對這一現實情況，平時開展小學音樂教學工作的時候，各任課教師就有必要不斷總結經驗、時時基于學生狀況進行改革等，以逐步改善具體教學活動，為學生創設優質學習條件，促進學生積極有效參與教學，切實借學生主體作用提高教學質量。

一、布置課前預習任務，奠定良好音樂課堂教學基礎

傳統教學過程中，大多小學音樂教師都不認為有引導學生預習的必要性，但顯然這樣的認識對他們實際教學造成了不利影響。由此，在當前教學工作中，小學音樂教師就有必要堅持為學生布置課前預習任務，引導學生預先自主學習，奠定良好音樂課堂教學基礎。

例如，正式進入課堂引導學生學習演唱《歌唱祖國》這首歌曲之前，我著重為學生們布置了一定預習學習任務，只為促進課堂教學質量顯著提升，最終實現預期教學目標。具體而言，在課前階段的時候，每個學生都需要嘗試通過各種渠道了解諸多音樂知識，其中包括：音高關系的最小計量單位叫“半音”，而兩個半音叫“全音”等等。在此基礎上，學生們還需要預先借助播放設備自行反復聆聽這首歌曲，嘗試模仿學習，并積極與同學就如何準確演唱提前進行一定討論交流活動。這樣，我即引導班里幾乎每個學生做好了上課準備，奠定了良好音樂課堂教學基礎，有益于學生課上迅速理解我所講諸多內容，并高效完成既定訓練任務，最終順利提高音樂能力。

二、音樂作品欣賞導入，調動學生音樂教學參與熱情

實際開展小學音樂教學活動的時候，如何引導學生主體積極參與其中通常是各任課教師需要重點考慮的問題，因為這一問題影響著師生配合教學質量，一定程度上決定最終教學成果。鑒于此，平時教學過程中，小學音樂教師在課堂上就可以進行音樂作品欣賞導入活動，調動學生音樂教學參與熱情，以便充分發揮學生主體作用，最終順利實現預期教學目標。

例如，平時課堂上正式開始引導學生學習演唱《幸福拍手歌》這一歌曲之前，我首先進行了有效導入教學活動，只為促使班級各個學生主體積極投入到接下來的學習實踐中，最終高效完成既定教學任務。具體而言，我在開始導入環節通過計算機等信息技術設備為學生們播放了諸如《讓我們蕩起雙槳》等幾首歌曲，要求學生們仔細聆聽。與此同時，我還要求每個學生在模仿吟唱的過程中思索每一句歌詞所表達的意思，進而在腦海中想象勾勒相對應的畫面，以更加趨近歌曲的內涵。最后，我還鼓勵學生們自由結成了一個個小組，積極就這些音樂作品進行討論交流，以在互相啟發下拓展音樂思維與想法，共同探知諸多音樂作品的美。通過上述音樂作品欣賞導入活動，我進一步挖掘出了學生們對音樂的興趣以及學習演唱的動力，所以自然也就調動出了他們參與音樂教學的熱情，有助于最終順利完成預期學生培養任務。

三、提供自主練習空間，促進學生音樂能力顯著提升

在小學音樂學科當中，教師引導不可缺少，但最為關鍵的還是學生持續練習實踐，學生如果一味被動接受引導而不主動參與實踐，則終將難以提高自身音樂綜合能力。據此，平時針對小學階段學生開展音樂教學工作的時候，各任課教師在課堂上就有必要為學生們提供充足自主練習空間，以促進學生音樂能力顯著提升，最終達到預想水平。

例如，平時課堂上引導學生們學習演唱《紅蜻蜓》這首歌曲的過程中，我首先按照計劃教授給了學生諸多基礎音樂知識，同時還借助樂器逐句為學生們講解了演唱技巧等。在此基礎上，我基于對班級各個學生的了解而特意留出了較為充足的課堂空間，鼓勵各個學生自行根據我所講內容演唱練習，同時還需在與同學交流中不斷進行自我完善。這樣，班里每個學生都獲得了充分鍛煉的機會，所以最終不僅順利完成了關于《紅蜻蜓》這首歌曲的基本練習任務，同時還有效促使自身綜合演唱能力有所提升，為他們之后持續鍛煉進步奠定了堅實基礎。

總而言之，在當前階段小學音樂學科教學過程中，每個任課教師都需要真正認識到學生主體的作用與價值，在此基礎上還需要為充分科學利用學生主體作用進行大量探索革新活動，以便最終在所教學生有益配合下順利完成計劃教學任務，促進學生綜合音樂素養大幅度提升，不斷趨近預期水平。

參考文獻：

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