小學語文教學有效性的實踐研究

王巖

摘? 要：語文是小學教學中的重要組成板塊，對于學生的后續發展有著舉足輕重的作用。而語文教學的有效性與語文學習水平是直接掛鉤的，教學是否符合學生的學習現實，學生是否真正地掌握了教學內容，都決定了小學語文教師的課堂教學是否具備有效性。基于此，筆者在本文中通過創設豐富的情景，吸引學生在課堂上的注意方向;開展游戲教學，提高學生參與度;以及開展賞識教育，提高學生自信心三個方面，對小學語文教師進行課堂有效教學的實踐進行分析，希望對各位教師有所助益。

關鍵詞：小學語文;語文教學;有效性

學生作為課堂教學的中心，需要小學語文教師首先研究和分析小學生的基本特點。如小學生由于年齡較小，在課堂上的注意方向容易不集中，而且較為好動;另外，小學生一般都有愛好游戲的特點，和學習容易受到學習信心的直接影響。所以教師應該首先抓住這三個基本特點，進行小學語文課堂有效教學的實踐。利用高效教法，設法激發學生的興趣，集中學生在課堂上的注意方向;同時靈活開展游戲式教學，讓學生在信心建立的基礎上，通過主動參與，建立有效學習課堂。

一、創設豐富的情景，吸引學生注意力

隨著信息科技工具在人們日常生活中被廣泛應用，部分小學生容易產生對圖畫形式進行信息展示的方式特別感興趣。另外，小學生由于年齡較小的原因，在課堂學習時間內難免“走神”，注意力不在學習的內容上，影響教師有效教學。所以教師可以利用信息科技工具，豐富課堂上學生學習的參考資料，通過有趣的情景資料吸引學生的注意力，而且教師要善于在課堂教學的開始就利用情境，吸引學生的在課堂上的注意方向，幫助教師自身開展有效教學。

例如，教師在教學《翠鳥》時，為了讓學生在本課文章的學習過程中集中在課堂上的注意方向，聯系上下文理解課文中的詞語，并學會課文中的新詞，決定利用情境創設的方法開始教學。首先，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示了從網絡上面下載的精美的翠鳥的多張圖片，和經過教師剪輯的翠鳥飛翔的短視頻。學生對翠鳥漂亮的外表所吸引，產生了學習關于翠鳥相關知識的興趣，在此基礎上，教師引導學生進行了課文的朗讀，在學生朗讀的過程中，教師為學生展示著翠鳥的圖片。在閱讀到翠鳥捕魚部分時，教師為了讓學生更深刻地理解作者的描寫，為學生播放了翠鳥捕魚的畫面。這種通過結合情境進行教學的方式，吸引了學生的在課堂上的注意方向，保證了教師課堂教學的有效性。

二、開展游戲教學，提高學生參與度

課堂有效教學的基礎是學生的積極參與，而學生的學習興致直接決定了對課堂教學活動的參與程度。所以小學語文教師要發揮自身引導學生學習的角色功能，根據學生的特點進行教學方法選擇和靈活運用。如，根據小學生年齡較小、愛好游戲的特點開展游戲形式的教學活動來提高學生的參與度，促進課堂教學的有效性形成。

例如，教師在教學《沙灘上的童話》時，為了激發學生學習的興趣，提高閱讀能力，并提升學生的課堂教學活動中的參與度。教師在引導學生一起閱讀課文后，隨機挑選幾位學生，讓學生分角色進行課文的朗讀。最后，教師將學生分為不同的小組，讓學生以小組為單位“口述”自己想要完成并且可行的娛樂項目，學生們聽到教師讓自己討論娛樂項目，馬上同自己的組員開始了熱烈討論，學生們在熱烈討論的過程中，鍛煉了自己的口語能力和想象思維，培養了學生樂觀向上的生活態度，有力地提高了教師教學的效率和質量。

三、開展賞識教育，提高學生自信心

小學生的心理狀態與知識學習的信心的建立有直接的關系，而作為學習者的學生的學習信心，則是保證小學語文教師長期保持良好教學效果的根本因素。有實際試驗統計：經常被鼓勵的學生進步很快，尤其是學習方面。所以教師應適當開展賞識教育，通過展示對學生的關愛和鼓勵，提高學生語文知識學習的信心。

例如，教師在教學《找春天》時，為了借助本篇文章的學習培養學生的學習信心，決定開展賞識教育。首先，教師在引導學生朗讀課文后，讓學生用“春”字組詞，學生小明積極舉手回答：“春天、春風、春雨……”小明一口氣說了很多個，對于平時不積極舉手回答問題的小明的表現，教師給予了公開的贊賞鼓勵：“非常棒，都對，繼續努力，你會越來越優秀。”學生小明在整節課的學習過程中，均保持著積極的學習態度。對于其他的學生，教師同樣找機會鼓勵他們，幫助學生建立了學習的信心。

綜上所述，小學語文教師要保證語文課堂教學的有效性，就要將學生置于課堂教學的正中央，一切努力以學生的學習需求展開。通過將學生的特點與教材內容的特點相結合，選擇最合適的教學方法和教學方式。如創設豐富情景，吸引興趣，讓興趣帶動學生積極學習;開展游戲教學，提高學生課堂教學活動參與度;同時在教學的過程中不忘開展賞識教育，幫助學生建立自信心，讓學生主動、積極地參與課堂教學，幫助教師建立有效的語文教學課堂。

參考文獻：

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