巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂

雷勛林

摘? 要：在初中英語教學(xué)中，閱讀是其中的重中之重，能有效提高閱讀水平，對提高英語教學(xué)水平有重要的意義。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要因材施教，不斷地提高初中生的閱讀理解能力，從閱讀出發(fā)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識，為他們的口語、寫作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，正處于信息技術(shù)時代，信息技術(shù)成為人們生活中的好幫手，是教學(xué)領(lǐng)域重要的輔助教學(xué)手段，對初中課程的教學(xué)有重要的意義。本文探究信息技術(shù)對初中英語閱讀高效課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;閱讀;高效課堂

引言：

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，與之相關(guān)的新型教學(xué)手段如雨后春筍般地涌現(xiàn)，對各課程的教學(xué)有重要的作用，較好地調(diào)動了初中生的積極性，營造了高效、有序的教學(xué)課堂，最重要的是，更有利于英語閱讀的教學(xué)，更容易開展該部分的教學(xué)工作，促進學(xué)生閱讀水平的進一步提升。

一、借助信息技術(shù)，革新教學(xué)理念

將信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，是全新的教學(xué)嘗試，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對激發(fā)同學(xué)們的好奇心、吸引他們的注意、實現(xiàn)高效課堂有不可忽略的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，在很大程度上革新了教學(xué)理念，教師不再是教學(xué)主體，而是向?qū)W生轉(zhuǎn)變，各教學(xué)工作、教學(xué)活動主要以學(xué)生為出發(fā)點，依據(jù)他們的實際情況開展課堂教學(xué)。閱讀是英語教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，教師要借助信息技術(shù)深入研究新理念，了解其課程內(nèi)涵，借助信息技術(shù)去了解全新的教學(xué)理念，同時，優(yōu)化教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，這樣才能推動該課程進一步發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展，提升該課程的教學(xué)效率，最重要的是，在信息技術(shù)下革新教學(xué)理念，它對構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂有深刻的意義。

二、借助信息技術(shù)開發(fā)課程資源

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法都較為局限，受這一情況的影響，初中的英語閱讀學(xué)習(xí)都較為被動，學(xué)生缺乏主觀能動性，缺乏創(chuàng)新和探究意識，這對構(gòu)建高效課堂是毫無作用的。因此在信息技術(shù)下，教師要借助有效的資源或手段，轉(zhuǎn)變這一形式，通過信息技術(shù)開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)多樣化、新穎化、創(chuàng)新化，使初中生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下激發(fā)他們的好奇心，促進他們創(chuàng)新及探究，不斷地發(fā)現(xiàn)英語閱讀中的知識、技巧和奧秘。

在英語閱讀的具體教學(xué)中，如人教版八年級上冊第10 課時If you go to the party，you'll have a great time這一主題的閱讀教學(xué)中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)手段搜集與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)資源，譬如尋找資料簡單的介紹party的意義、形式，補充與party有關(guān)的高級詞匯、句型，利用信息技術(shù)擴充他們的閱讀知識面，鞏固他們的文學(xué)基礎(chǔ)，進一步提高他們的閱讀能力。與此同時，借助信息技術(shù)構(gòu)建課程資源平臺，將教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)資料導(dǎo)入平臺中，引導(dǎo)同學(xué)們在這一平臺上更好地進行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，通過信息技術(shù)平臺實現(xiàn)閱讀資源的共享，促進初中生學(xué)習(xí)，提高該課時的教學(xué)效率，構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是構(gòu)建閱讀高效課堂的重要手段，在閱讀教學(xué)中，不少教學(xué)內(nèi)容都要借助情境來開展教學(xué)，在情境教學(xué)法下，更有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，走入閱讀素材中，剖析和探究其代表意義以及所要表達的情感、態(tài)度。同時，該教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引同學(xué)們的注意力。因此，教師要注重情境教學(xué)法的應(yīng)用，利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，授課老師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如查找有利于英語閱讀教學(xué)的視頻、素材，通過視頻等資源生動形象地展示閱讀內(nèi)容中的故事，使學(xué)生更容易體會其中的情感，身臨其境地感覺閱讀內(nèi)容，剖析其中的重難點。例如，在人教版英語八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？這一課時的教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)如多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、動畫等營造rainstorm came的情境，同時，運用信息技術(shù)營造暴雨滴落在窗戶、地面的聲音，在PPT上展示閱讀內(nèi)容，形成集聲音、畫面、文字于一體的教學(xué)情境，這有利于同學(xué)們深入理解閱讀內(nèi)容，在該形勢下，更有利于構(gòu)建趣味性高、富含吸引力的教學(xué)課堂，有利于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。與此同時，鼓勵同學(xué)們以小組為單位進行該主題的情景劇表演，以自己的實際情況為主向同學(xué)們展示在暴雨時的行動，調(diào)動初中生的積極性和主動性，更好地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)知識，這對閱讀教學(xué)有重要的意義。

結(jié)束語：信息技術(shù)是當(dāng)前重要的時代特征，近年來它逐漸地深入到各個領(lǐng)域，特別在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。基于它在教育領(lǐng)域中的作用，教師要積極地將其引入到初中英語的教學(xué)中，尤其是與閱讀教學(xué)相結(jié)合，借助該教學(xué)手段提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效有序的教學(xué)課堂，促進初中英語教學(xué)的進一步發(fā)展。

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