探析小學數學課堂的有效性教學

朱勇建

摘? 要：針對于小學數學教學，作為一名優秀的小學數學教師，要想提升小學課堂教學的有效性，必須在規定時間范圍當中，完成大綱教學目標的主要工作任務，讓同學們學到應當需要學習的數學知識，從而達到在實際生活中有效應用數學的能力。班級是教師傳授學生知識的主要場所，提升小學數學課堂教學的高效性，是所有教師共同追求的教學目標。因此，這篇文章從激發小學生學習數學知識的興趣、改革小學數學課堂教學模式、與實際生活相聯系等方面提升小學數學課堂教學的有效性，使得小學生能夠全面發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

針對小學生學習數學知識的最重要目的就是，讓同學們可以靈活應用數學知識解決我們實際生活中遇到的問題，實現高效的小學數學課堂教學。教師在課堂教學時需要指導同學們掌握課上學到的數學知識內容，不斷增強他們理解課上學到的知識內容，達到提升他們數學綜合素養的目的。教師更需要積極努力研究和探索課堂教學形式，改變傳統落后的課堂教學方式，從而提升小學數學課堂教學的有效性。

一、激發學習興趣，吸引注意力

大家知道“興趣是最好的老師”，學生只有對所要學的知識內容產生了濃厚的興趣，具備了自主學習數學知識的能力，才可以提升課堂教學的有效性，處于小學階段的學生，他們要是對某一門學科或者物品產生了興趣，才會全身心地投入進去，這才是提升小學課堂教學有效性的前提。所以，作為一名優秀的小學數學教師，在進行講課的時候，需要高效地完成教學目標，首先需要結合課本知識與小學生身心發展特征，從他們的興趣點出發，激發小學生學習的興趣與熱情，應用小學生的興趣，引導他們積極主動地參與到學習數學知識內容中，轉變小學生的思維方式，使得他們由不愿意學習變為主動學習，提高課堂教學效率。

例如，教師在講解《24小時計時法》這部分知識內容的時候，大家都知道每天都要在固定時間播放新聞聯播，問學生播放多長時間，學生觀察出多媒體上面顯示的時間，順理成章地就介紹到了這節課需要學習的知識內容。應用這種課堂教學模式，不僅激發了同學們學習數學知識內容的興趣，還增強了同學們學習數學知識的感悟，同時還提升了課堂教學的有效性，提高小學數學綜合素養。

二、完善課堂教學形式，提升教學的有效性

小學教師習慣性地應用傳統落后的教學模式，教師站在講臺上面進行傳授數學知識給小學生，學生只能被動選擇接收所講數學知識，達不到提升課堂教學效果的目的。新課程教育標準改革背景下，針對小學教育提出了更高一層的要求。作為一名合格的小學數學教師，在進行講課的時候需要激發小學生學習數學知識的熱情與興趣，還需要學習新課程標準中的教學方式，指導教學思想，學生放到主體地位。新課程標準改革背景下，充分發揮新課程標準需要，提升教學的質量和效率。探究式的課堂教學模式是以探究為主要方式的課堂教學，以小學生獨立學習的模式與合作探究方式作為基礎，以數學課本作為參考物，研究需要學習的知識內容，從學生的真實生活出發，為學生提供探討、質疑和討論問題的機會，使得學到的數學知識運用到真實生活中。

例如，教師在講解《面積》這一部分知識內容的時候，教師進行整理和復習本單元數學知識內容，讓學生們加深對面積和面積單位以及長方形和正方形面積的計算認識，且掌握面積單位的進率，學生對自身學到的數學知識可以靈活運用。更進一步地培養他們分析比較和綜合概括的水平，讓同學們能夠正確分析理解題目，從而解決實際問題。激發學生積極探索的能力，培養小學生自主學習的水平，從而提升數學課堂教學的有效性。指導同學們積極主動探索研究，培養自主學習能力，打造高效小學數學課堂。

三、數學和實際生活相聯系，應用知識解決問題

大家生活的環境離不開學習數學知識，針對處于小學階段的同學，小學生學習數學知識的前提是他們生活中遇到的常識和生活實際經驗。新課程教育標準指出：“小學生學習數學知識需要建立在同學們的認知水平和已有的知識基礎上?！毙睦韺W學習理論指明：學習數學知識是學生主動建構活動，學習需要和相關的生活情境相聯系。所以，在實際教學中，教師要將數學知識與實際相聯系，創設新穎的課堂教學情境，然后引出數學知識的有關問題，讓小學生感受到數學知識內容的存在，讓學生自己感悟到學習數學知識的重要性，激發思維，讓同學們主動積極地投入到學習數學知識的過程中。

例如，我們在學習《時、分、秒》這一部分知識內容的時候，讓小學生每天記錄下晚上需要休息的時間與第二天早上起床的時間，進入學校之后告訴班級學生。長時間堅持看鐘表時刻，順其自然地就會認識時、分、秒，在這個學習過程中同學們就會學到數學的有關知識。運用這種教學方式，讓學生學習數學和真實生活相聯系，體會學習數學知識，達到學以致用的學習目的，從而提高課堂教學的有效性。

總而言之，構建有效的小學數學課堂，不僅是一門學問，還是一門藝術。作為一名優秀的小學數學教師，需要進行講課，作為一名合格的小學生，需要進行學習知識，兩者有效結合，達到教學目標，從而打造高效的小學數學課堂教學。

參考文獻：

[1]關維平. 談小學數學課堂有效性教學策略[J]. 考試周刊，2018，（21）：77.

[2]蔣春曉. 淺談如何讓小學數學課堂教學更有效[J]. 情感讀本，2017，（24）：22.