單元整體教學在小學語文教學中的應用

周季

摘? 要：語文，是眾多學科中較為重要的一門學科，是人與人之間交流思想的最簡單又迅速的工具。而小學階段正是小學生學習東西能力較強的時候，更容易形成一種對語文學科的主動意識，還是提高文學素養的一個十分重要的階段，這有益于學生通過文字來表達自己豐富的內心世界。因此，授課老師應合理地將整體教學法融入課堂之中，讓學生更好地學習知識，融會貫通。

關鍵詞：小學語文;單元整體教學;應用

單元整體教學法是為了適應現代語文教學課堂而發明的一種有效且合理的教學模式。語文不單是生活中普遍需要的，還是一門藝術，同時也是我們用來記錄和積累的一門學問。單元整體教學法能夠在一篇篇語文課文之間建立網絡，讓學生將其更好地聯系起來，讓學生活學活用而不是生搬硬套，改變對學習語文等的語言類科目毫無頭緒的狀態，大大地提高了老師的教學質量和學生的學習質量。由此可見，我們應該將小學語文學科的學科特點和學習方法相結合，帶給學生最好的學習資源，并深入探索單元整體教學在小學語文教學中的重要意義。

一、善用單元導語，滲透學習目標

顯而易見，單元整體教學的主要特點就是具有很強的整體效果。每冊課本都分為幾個單元，每個單元中再分成導語和課文。往往導語是整個單元的濃縮，非常有必要進行學習和理解。可見，授課老師不應跳過導語部分直接步入課文，否則將加大學生對文章的理解難度，在學后段時間內遺忘率也會大幅提高。而是應該積極地利用單元導語將學生代入情景，結合學生的基礎水平和學習情況，調動學生對于語文的興趣和熱情，解讀該單元的題目及他們的相似之處，給學生明確的學習方向。老師要教給學生更多有用的知識，并讓學生學會如何運用知識，那么就需要授課老師先帶領學生閱讀導語，解讀題目，讓學生對這幾個題目進行總結，隨后為學生以這一單元的主題“偉大領導人的故事”展開教學，再引導學生查找和搜集關于這類的圖片、物件、小故事等進行拓展交流學習，給學生更多上臺的機會，這樣既能提高學習效率，加深學生對課文的印象，還能夠培養學生的積極性，提高家長在孩子學習過程中的參與度，一舉多得。善于利用單元導語教學，讓學生更好地把握單元內容，學習知識并深入思考，達到一個拓展思維的效果。

二、合理利用教材，進行整合教學

單元整體教學的另一重要特點是具有整合性，需要教師深入理解教材，找到授課的切入點，將學生帶入文章中，把零碎的小知識點串聯在一起進行系統教學，促使學生能夠更好地理解課文，分析課文內容，提升學生對文章體裁、句段關系和對文意的把握，提高學生對不同文章體系的辨認和理解。授課老師也應該根據學生不同的學習能力和學習進度，合理設計單元整體學習計劃，提高教學質量。授課老師還應該找到更多學生感興趣的知識點，帶入課堂，豐富課堂，多與學生交流，深入了解學生的需求，為學生營造良好的學習氣氛。在學習《大禹治水》時可以拓展堯、舜、禹的故事，擴展學生的知識面;在學習《朱德的扁擔》時可以擴展開國元帥等等，將能更加吸引學生，增加學生的認同感。鼓勵學生小組交流將自己的想法分享給組員，開拓學生的思維，老師也可以加入其中，傾聽學生的訴說，將自己與學生之間的距離拉近，更好地展開后續的教學。這樣就能有效地對學生進行整體化教學，讓學生能夠深入學習知識，加深對文章的印象，豐富學習體驗。

三、改變教學方式，更多以學生為主的授課

在現實的教學過程中，更多是以老師講述，學生傾聽為主，但是這樣的上課方式效率低，不能引導學生查缺補漏，也不能讓學生明確自己究竟哪里的知識點不明白。因此，這樣的口頭式教學是不合理的，老師應該改變這樣的教學方式，多鍛煉學生，讓他們有能自己進行單元整體的總結歸納和復習計劃的能力，反思自己的不足，及時向老師反饋，這樣就能更好地學習知識和整理知識，提升學習能力。老師還可以通過以小組為單位的討論小組，積極帶領學生利用各種積極的方式學習知識，全組組員一起將理解的內容整合歸納，上臺展示，老師還能給學生點評和鼓勵，這樣就能多多地培養孩子的自信心，還有表現自己的機會。通過單元整體教學法的教學形式，以學生為主體，讓學生能充分地發揮自己的特長和發掘自己的潛能，老師也能比較直觀地明白不同學生的學習情況，對不同的學生進行不同層面的指導，不但提高了學生的學習效率，又提升了文學素養，一舉兩得。在必要的小學教育中，授課老師應該充分地將單元整體教學方式當成主要的教學方法，因為整體教學法有益于提高學生對知識的整體把握和理解能力，能更好地掌握知識的普遍性和特異性，還對學生身心發展起著積極向上的意義。

四、結束語

單元整體教學法是小學語文教學中最有效的方法之一，也是每一位授課老師都應該了解的方法，它具有很大的可操作性和實用性，如果每位授課老師都能合理地利用這個方法，就會帶領學生更好、更有效地學習。

參考文獻：

[1]王飛.單元整體教學法在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2016（10）：27-23.

[2]曾福建.單元整體教學在小學語文教學中的運用研究[J].內蒙古教育，2016（23）：38-38.

★ 課題《統編小學語文教材單元整體教學在小學語文，課堂教學中的應用研究》課題編號：2019QXN042