核心素養下小學英語讀寫結合教學探究

吳丹

摘 要：英語和漢語一樣是一種語言，語言的主要價值就體現在應用中，所以學習語言的主要目的也是應用語言，而在小學階段應用教學中，閱讀教學和寫作教學就是最有效地提升學生英語能力的教學模塊，但是通常教師都會將閱讀教學和寫作教學分為兩個板塊，分開對學生進行教學，但是實際上，英語閱讀和英語作文之間是存在密不可分的聯系的，將閱讀教學和寫作教學結合在一起，能夠充分體現出英語閱讀和英語作文之間的聯系，也能夠對學生綜合英語能力的提升起到更大的助力。圍繞小學英語在核心素養下的讀寫教學進行研究。

關鍵詞：核心素養;小學英語;讀寫教學

閱讀教學和寫作教學的教學方式是以提升學生的核心素養為前提的，教師必須明確這一點，并且在閱讀和寫作教學的結合教學方式中滲入對學生核心素養的培養，同時教師還應該不斷創新自己的教學手段，從真正意義上提升英語教學的質量和效率，也讓學生能夠從真正意義上得到核心素養和英語能力的提升。

一、以讀促寫提升學生寫作水平，鍛煉高效思維能力

為了使學生的閱讀有效性得到保證，教師應該給學生布置閱讀任務，或是讓學生通過閱讀內容中所得到的信息展開寫作。通過閱讀來提升學生的寫作能力，也是一個非常高效的教育教學手段，而在此過程中，最重要的就是教師的引導，如果教師不能夠合理地引導學生，那么學生就會敷衍閱讀任務，也不能夠保證閱讀的質量和效率。而具體的閱讀和寫作教學手段的實施途徑有很多，例如當教師在對學生進行教學時，應該要求學生先對教學內容進行閱讀，只有在閱讀過后，學生才能夠對教學內容有更加深入的了解，而當學生閱讀完教學內容之后，學生就大概了解了教學內容的背景，并能夠提煉出教學內容中的關鍵詞，而教師也可以讓學生在了解之后，概括性地闡述主要的教學內容，并找到學習重難點。學生在大量閱讀之后，才會漸漸具備自己的英語思維模式，而英語思維模式在學生的英語寫作中又能夠發揮出巨大的作用。同時，教師也不應該局限學生的思維，而是要激發學生的創造性思維，讓學生能夠從閱讀和寫作中得到更多的感悟，并形成自身的核心素養。

二、以寫帶讀增強學生閱讀情感認知，提升主動探究能力

在寫作教學中，教師要注意學生的詞匯量，學生的詞匯量充足才能夠寫出一篇優秀的作文，而學生的詞匯量又是通過閱讀來得到的，因此教師應該引導學生閱讀，讓學生不僅利用課內時間閱讀，也利用課外時間閱讀。教師應該指導學生對閱讀內容進行更加深入的了解，并從中提取自己所需要的知識。而閱讀教學還能夠為學生的寫作打下基礎，教師應該根據學生的閱讀情況和寫作情況對學生進行閱讀和寫作結合式教學。例如當學生學習到某一課文時，教師就可以讓學生圍繞課文進行寫作，一方面可以加深學生對課文內容的了解，另一方面也可以使學生的寫作能力更上一層樓。教師也應該為學生的寫作提供更多的便利，引導學生搜集更多的相關資料，豐富作文內容，并延伸出更多的話題。在寫作過程中，學生應該抒發出自己的真情實感，并在作文中體現出自己的觀點和思想。同時，教師還要注重對學生核心素養的培養，在提升學生英語綜合能力的同時，也提升學生的核心素養，核心素養對學生日后的學習和發展有著非常大的幫助，因此教師應該明確核心素養在英語教學中的重要性。

三、豐富讀寫結合形式展開探究，提升學生人文素養水平

結合閱讀教學和寫作教學能夠為提升學生的英語能力提供更多的幫助，教師需要做的就是提升自己對結合式教學方式的掌握。教師也可以利用多媒體信息技術手段，更加直觀地將知識展現出來。例如在正式開始教學前，教師就先將與教學相關的內容整理成課件，在課件中體現出教學的重難點，讓學生先對課件進行閱讀。課件的邏輯清晰，所以在閱讀課件的過程中，學生對教學內容的了解也會更加深刻。而在課件中，教師可以適當地幫助學生拓展知識面，讓學生不但能夠了解到更多的與教學有關的內容，也能夠了解到更多英語相關的知識，幫助學生拓展知識面，對提升學生的英語能力而言也是非常有必要的。而在課件中，教師可以通過圖片和影像，更加具體形象地將這些內容展現給學生。之后，教師就可以對學生進行寫作安排，讓學生圍繞所學習到的內容展開寫作。而利用多媒體教育教學手段，學生所學習到的知識會更加深刻，學生的情感體驗也會更加豐富，而豐富的情感體驗有利于學生的英語寫作，教師也可以結合閱讀教學和寫作教學，提升學生的人文素養水平，當然，學生的人文素養中不僅包括學生的英語能力，也包括學生的核心素養。

綜上所述，想要提升學生的英語綜合能力，還應該結合閱讀教學和寫作教學，這兩個教學模塊相輔相成，學生可以在閱讀中收集更多的寫作素材，而在寫作中學生對英語的掌握和應用又會更加熟練。教師想要達到英語教學的目的，就必須要以核心素養為基準，以提升學生的核心素養為方向。在日常英語課堂教學中，學生也能夠增加自己的詞匯量，加大自己的閱讀量，且利用信息技術手段，結合閱讀教學和寫作教學，學生還能夠更快地提升自己的英語水平。而教師也不能忽略對學生核心素養的提升，自始至終都要明確英語教學的初衷。

參考文獻：

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