英語人名取名緣由及在七年級英語詞匯學習中的運用

王美華

摘 要：英文名字的構成有其約定俗成的規則，認識并利用此規則，服務于七年級學生的英語單詞的學習，不失為一種可行有效的方法。給學生取英文名字有方法，也有其注意點，只要以學生為本，照顧他們的興趣，為他們提供一定的單詞記憶方法，英語學習就會變得輕松、高效。

關鍵詞：英語姓名;取名;注意點

一、英文名字的構成

說英語國家的人名一般由三部分構成：名（first name）+中間名（middle name）+姓（family name），其中中間名是為了紀念先輩或父母親朋友中受尊敬人士而用其名來命名的，一般說來中間名的紀念色彩較濃;名和姓和中國差不多，姓是繼承父輩的，名是家人給取的，只是名和姓的位置與漢語的姓名不同而已。例如：George Walker Bush是美國第43任總統，美國人習慣將中間名縮寫，即George W. Bush。

二、英文姓名的由來

1.名的由來

第一，來自《圣經》。例如，《圣經》中描述上帝創造的第一個人叫Adam，人們將出生的男孩取名為Adam，意指高大、黝黑、英俊、沉穩、聰明、肌肉強健;Daniel是《圣經》中的人物，意為“上帝的審判者”。

第二，來自上帝或宗教。例如用Angel（天使）來給女孩取名。

第三，來自學識、權威、力量等美好詞匯。例如：Humorous（榮譽的）、Justus（公正的）等。

第四，來自自然。例如：Calf（小牛），Tulip（郁金香），Jewel（寶石）等。

第五，來自歷史名人或文學名著。例如：Homer;Galen;Lee;Jefferson;Byron;Lincoln;Milton.

2.姓的由來

第一，以基督教教義或神話傳中的神為姓。例如：Charles（查爾斯）“大丈夫”之意;Dinna（黛安娜）“月亮之神”等。

第二，以職業為姓。例如：美國歌星Karen Carpenter的祖先肯定是個木匠（carpenter）;再如姓Baker（面包師），Cook（廚師），Smith（鐵匠），Hunter（獵人）等等。

第三，以居住地為姓。例如：Hill（小山），Bush（灌木叢）等。

第四，以綽號為姓。美國第一個登月的姓Armstrong，他的祖上肯定有一位“臂膀”“長得很壯實”。再如姓Beard，意思為“大胡子”。

三、七年級學生取名方法

根據英文名的構成和姓與名的由來，我們可以在七年級給每位學生分三步取英文名，所用的單詞均為7A和7B兩冊書中詞匯表里的單詞，為的是讓初學英語的學生對單詞記憶不那么害怕，此方法的實施效果也證明了其有效性。一般一個班級有40名左右的學生，每個學生挑一個不同的單詞作為姓、名及中間名，那么120余個生詞在比較短的時間內就會耳熟能詳，脫口而出。

第一步，根據每個學生的姓，選擇一個與姓相關的單詞，可以是單有聯系，也可以是意思有聯系。比如，姓“顧”的學生，可以在G開關的單詞里找，于是就有姓Good，Gift，Green，Grade，Great的;姓“楊”的學生，可以用Young來取名，發音幾乎一樣，也可以用Tree這樣的單詞來與“楊樹”意思相合。

給每個學生取了一個姓之后，教師要在課上經常喊學生的英文姓，確保發音正確，學生經常聽在耳里，記在心頭，便熟悉了這些生詞，同時要求學生根據漢姓聯系英語姓，達到理解其意義的目的。另外，還要求學生在課后喊同學的時候，用英文姓喊，營造英語氛圍。

第二步，要求學生根據自身的特點，可以是性格特點，也可以是身體特點，為自己選擇一個符合自己特色的英文單詞作為自己的名。例如，個高的用Tall;長得苗條的用Slim;強壯的用Strong;搞笑的用Joke等等。本階段要求學生喊全名，例如：Slim Young，Strong Tree，Joke Good等。

第三步，一般是在七年級第二學期，可以要求學生為自己找一個middle name， 這個中間名當然要以自己的特色或愛好為取名的根據，如有學生喜歡畫畫，就用Draw或Drawing這個名字，這樣就有Slim Draw Young了。

四、取名的注意點

1.忌用貶義詞給學生取名

不可以用Bad，Smelly，Noisy，Ugly等詞給學生取名。

2.忌用發音不雅的詞給學生取名

例如Shy，雖然這個詞有靦腆、害羞之意，可愛之處立現，但是其發音與漢語“下”相似，國人并不喜歡。或New，本意為“新、時尚”等，但是發音同漢語的“扭、忸”相似，有執扭、忸怩之嫌，不受學生喜愛。

3.忌用易混淆的詞、音給學生取名

筆者班上曾有個學生名叫“王×”，她給自己取名為One Yuan，發音與漢語幾乎一模一樣，很好，而且One Yuan確實在英語中經常出現。直到有一節課上，我問了一個問題：How much is the shirt？大家齊聲回答：One Yuan.讀者們猜猜看發生了什么，正開小差的王×同學猛地站起來，一臉的懵圈，以為在喊她呢！從此，她也要求更改此英文名。

五、結語

這種取名方式雖然結合了英語人取名的規則，但畢竟是為了學生更好地記憶單詞而采用的妥協之法，并不能奉基為“金科玉律”，這要讓七年級的學生有所了解，以免貽誤學生。當然，單詞記憶之法還有很多，本文所介紹的只是其中之一，有興趣的讀者還可以以此為出發點，用自己的創造才能創造出更多、更好、更切合自己學生的方法，幫助學生更快、更易、更好地掌握詞匯。