互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)模式通常是教師講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，這無(wú)法滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教育需求。新時(shí)期，互動(dòng)教學(xué)的產(chǎn)生，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能使學(xué)生的探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力得到有效增強(qiáng)，并通過(guò)師生互動(dòng)的加強(qiáng)，促使增進(jìn)師生間的情感。基于此，本文主要對(duì)筆者假期在新東方的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)實(shí)踐;策略

【作者簡(jiǎn)介】趙畫(huà)，西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2017級(jí)英語(yǔ)4班。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，英語(yǔ)課程的改革重點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分關(guān)注詞匯與語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)的講解，而忽略學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象進(jìn)行改變，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的知識(shí)水平以及生活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，提倡參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、合作的學(xué)習(xí)方法以及任務(wù)型教學(xué)方法，注重學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度，并積極主動(dòng)地思考與大膽地實(shí)踐，以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及跨文化意識(shí)得到有效提高。基于此，為了使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到顯著提高，筆者在新東方的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中采取了互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生、生生在課堂上的交流與互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)法及其特點(diǎn)

1.互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵。互動(dòng)教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，其目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更加會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成師生的情感互通與交流過(guò)程，從而使教學(xué)實(shí)現(xiàn)活態(tài)化，確保教學(xué)的全過(guò)程更具有開(kāi)放性與人性化。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，不僅能從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)，維護(hù)師生之間的關(guān)系，還能構(gòu)建有序、完整、和諧的教學(xué)課堂，從而使教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均得到有效提高。

2.互動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，情感性。課堂教學(xué)不僅是單純的知識(shí)講解，而且還是師生、生生實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)的過(guò)程。情感互動(dòng)的本質(zhì)就是師生、生生彼此的思想交流與溝通。互動(dòng)教學(xué)通常更注重學(xué)生語(yǔ)言交流的積極參與程度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流目的，最終加強(qiáng)情感交流。不論是師生，還是生生，彼此之間都需要做到互幫互助，以及相互信任與尊重。通過(guò)情感的培養(yǎng)，課堂氛圍不僅融洽了，而且?guī)熒P(guān)系也變得更好的，只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，并能夠更主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

第二，雙主體性。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)理論，在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，需充分關(guān)注教師在課堂上的主導(dǎo)作用，以促使學(xué)生更好地獲得英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，促使課堂探究的參與度得到有效增強(qiáng);學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，應(yīng)促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體教學(xué)中，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展與進(jìn)步。互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，需充分注重“雙主體”的作用，在英語(yǔ)具體教學(xué)中，需注重相互配合與相互作用，從而真正地實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。

第三，體驗(yàn)性。英語(yǔ)新課標(biāo)中明確提出：學(xué)生需在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，通過(guò)有效的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐等相關(guān)方式，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)的任務(wù)需使學(xué)生深入理解英語(yǔ)知識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行充分體驗(yàn)，以互動(dòng)的方式使學(xué)生參與到具體任務(wù)中，從而獲得體驗(yàn)，在互動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)中充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極樂(lè)觀，而且還能使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到相應(yīng)發(fā)展，學(xué)生能夠更加靈活且熟練地在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)語(yǔ)言水平得到有效提高。

二、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)從而通常有著顯著價(jià)值。首先，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其不僅有著悠久的歷史，而且還有著完整的漢文化體系，但是，這種優(yōu)勢(shì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言時(shí)較為困難，漢語(yǔ)通常與英語(yǔ)存在著明顯的差別，這不僅會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，而且在文化差異下，還會(huì)影響到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)工作的開(kāi)展。基于此，在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅可以使英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程更加輕松、活躍，而且還能使學(xué)生在交流與互動(dòng)中排除文化差異引起的障礙，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情得到有效提升。其次，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一方面，互動(dòng)教學(xué)可以使教師更加全面地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)，還能使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面，互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能獲得多元思考、平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，以深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的體會(huì)與理解，從而確保學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到均衡、全面的提高。最后，為教學(xué)創(chuàng)造了更多的可能性。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，教師可以在更平等、自由的環(huán)境中獲知學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況及其內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)相關(guān)信息的搜集，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)新的局面。

三、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)。不論做什么事，都需具有明確的目標(biāo)，教學(xué)亦是如此，教學(xué)目標(biāo)的確定通常是教學(xué)順利開(kāi)展的前提。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，通常對(duì)互動(dòng)教學(xué)的效果具有直接的影響。在具體教學(xué)中，教師需注重自身的主導(dǎo)作用，尤其是互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以此使學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要樹(shù)立新教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)先進(jìn)性，注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性、豐富性，特別是注重學(xué)生在課堂上的主體地位，切忌放任不管，需按照新課改的要求，做好相應(yīng)的引導(dǎo)與輔助，以此對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，還能使學(xué)生明確了解到具體教學(xué)流程，并引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，且能夠積極與同學(xué)配合，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.基于教師引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力得到有效提升，而且還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能培養(yǎng)有著重要作用。互動(dòng)教學(xué)法作為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的一種常見(jiàn)教學(xué)法，不僅有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥乏味現(xiàn)象，而且還更好地適應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)要求，因此，想要使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，教師需尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更積極主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在對(duì)“The environment”教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂秩序的合理組織，如在課前通過(guò)英語(yǔ)講述與討論對(duì)本節(jié)課教學(xué)的歷程進(jìn)行安排，并引導(dǎo)學(xué)生自己做出相應(yīng)的PPT，讓學(xué)生到講臺(tái)上演示的，促使學(xué)生的英語(yǔ)交流能力得到有效提高，并在交流中積極思考與探索，從而構(gòu)建活潑、生動(dòng)的互動(dòng)模式，為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生的英語(yǔ)思維與語(yǔ)言表達(dá)的能力得到有效提高。

3.基于小組合作開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，以小組合作的形式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。但是，教師需注意，在開(kāi)展小組合作時(shí)，不能盲目隨意，需深入了解學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行綜合考慮，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分。同時(shí)，教師需按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及日常表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行定期調(diào)整，尤其是注重各小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，保證小組和小組之間的平衡，不能有太多偏頗。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲與求知欲，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的進(jìn)步。例如，在對(duì)“l(fā)ife in the future”的教學(xué)中，教師可通過(guò)辯論賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)。辯論賽正方辯題為“未來(lái)的生活更加美妙”，反方為“未來(lái)的生活滿是挑戰(zhàn)”，通過(guò)組內(nèi)討論準(zhǔn)備論點(diǎn)來(lái)開(kāi)展辯論賽。這種方式不僅有助于學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，而且還能使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力得到有效提高。

4.基于多媒體互動(dòng)教學(xué)。信息化時(shí)代下，多媒體逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，且成為英語(yǔ)教學(xué)中的必備元素，其不僅對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)具有輔助作用，而且還能使學(xué)生參與課堂的積極性得到有效提高，并使教師準(zhǔn)確地把控整節(jié)課的教學(xué)方向，積極調(diào)整整節(jié)課的課堂秩序。這不僅可以使互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，而且還能使學(xué)生通過(guò)多媒體情境充分呈現(xiàn)出自身的語(yǔ)言能力，將英語(yǔ)教學(xué)逐漸引向深入，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師依托多媒體具備的色彩、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望。例如，在對(duì)“The environment”的教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的英語(yǔ)短片或片段，以宏觀的角度對(duì)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述，然后讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容互相探討，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探索。同時(shí)，在上課時(shí)，教師播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文歌，通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行感染，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于西方文化的了解。只有確保英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，充分突出英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生與課堂內(nèi)容的互動(dòng)，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法作為確保內(nèi)容充盈的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生主體性的新型教學(xué)理念，不僅是與時(shí)俱進(jìn)的，而且還是大勢(shì)所趨。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅能夠確保課時(shí)任務(wù)的完成，而且還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提高。

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