基于合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)的分析

陳蘭

摘要：隨著我國的不斷發(fā)展，社會(huì)教育體系不斷地更新，我國對(duì)高中政治教學(xué)有了越來越高的要求，根據(jù)總體的情況來分析和研究，通過合作學(xué)習(xí)方式，來提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自身的綜合能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，能夠推動(dòng)高中政治課程的改革，本文針對(duì)高中政治教學(xué)研究中合作學(xué)習(xí)的重要性和存在的問題進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的一些建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中政治教學(xué)；分析和應(yīng)用

1、高中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性

1.1必要性

（1）第一種是要和教育改革的要求相互適應(yīng)，隨著我過長期的發(fā)展?fàn)顩r來看，高校深受只是觀念的影響因素，高中政治教學(xué)的目標(biāo)一般都是集中在某一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手能力不重視，把學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，所以在素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中，要針對(duì)這種情況的發(fā)生而進(jìn)行改善，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的了解和掌握，在課程設(shè)置等方面不能將其完全看成教育的工具，要使師生之間有個(gè)正常的交流平臺(tái)，在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)改革的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

（2）第二個(gè)方面是要和課程培養(yǎng)目標(biāo)相互適應(yīng)，高中政治課主要的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和價(jià)值觀的內(nèi)容相互融合，在政治課教學(xué)的內(nèi)容中注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)體系中，教學(xué)過程中仍讓學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容的掌握采取死記硬背的方式，和教學(xué)的目標(biāo)不一致，所以要落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式，有利一把政治課中的戒指管和情感態(tài)度等全面的表現(xiàn)出來。

（3）第三個(gè)方面是提高學(xué)生整體發(fā)展的主要途徑，通過合作學(xué)習(xí)的來開展進(jìn)程，學(xué)生能夠在上課期間準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的問題并且快速的解決問題再提出問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的收集和和解決能力，在進(jìn)行具體分析問題的時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生的合作交往能力，而且，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式中和以往的教學(xué)方式不太一樣，不只是存在于對(duì)書本知識(shí)的了解，學(xué)生能夠通過自身的思考培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

2、高中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的問題

2.1影響的因素分析

高中政治教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式主要體現(xiàn)在小組之間討論問題的過程進(jìn)展中，老師有時(shí)候會(huì)把不正確的合作學(xué)學(xué)習(xí)模式通過分組的形勢來給予相同的問題進(jìn)行討論，完成整體的教學(xué)任務(wù)，比如，在學(xué)習(xí)維護(hù)自身的合法利益內(nèi)容的同時(shí)，許多學(xué)生討論的重點(diǎn)是自身所見方面的內(nèi)容，并沒有把教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性方面表現(xiàn)出來，進(jìn)一步的了解，無法使學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)生具體的變化，老師在合作學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，雖然看似提高了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛比較活躍，但是從根本上來看，學(xué)生在討論的過程中缺乏一定的實(shí)質(zhì)性見解，甚至借著討論的過程來聊天，還有在合作學(xué)習(xí)模式中，會(huì)讓老師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及來進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大部分的老師對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)僅僅局限在小組的整體方面，忽略了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于評(píng)價(jià)的過程不重視而只在乎評(píng)價(jià)的結(jié)果，影響了高中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的正常開展。

3、基于合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)的對(duì)策

3.1采取的措施

在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，老師應(yīng)發(fā)揮出會(huì)出自身的引導(dǎo)作用讓學(xué)生正確到認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，通過合作來解決政治學(xué)習(xí)中存在的問題，在開展學(xué)習(xí)的過程中合理配置學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要方式，并不是單純地教學(xué)手段，在開展合作教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)小組的形式進(jìn)行合理的規(guī)劃，從課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，防止一組中出現(xiàn)較多的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固的同學(xué)，然后在各組中選出小組長，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行明確的分工和合作，使兩者之間相互調(diào)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展為目的，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的能力為主要目標(biāo)，保證小組的正常實(shí)行。

3.3合理的分配各項(xiàng)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，老師應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容來提出一些問題，但要注意的一點(diǎn)是比如提的問題比較難，便會(huì)讓學(xué)生無法回答，如果提出的問題比較簡單，又會(huì)讓問題失去討論的價(jià)值，所以要確定好學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行考慮，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論和思考，比如討論關(guān)于價(jià)格方面的問題，應(yīng)先讓學(xué)生了解生活中的價(jià)格變動(dòng)的情況和產(chǎn)生的影響進(jìn)行處理和分析。確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固的學(xué)生都能夠了解，使其積極的參與到討論過程中來，提升學(xué)習(xí)的效率。

3.4適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和分析

合作學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而開展的，但并不代表老師不用去管討論活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和加強(qiáng)監(jiān)督工作，使學(xué)生能夠通過問題的出現(xiàn)而分析根本，保證評(píng)價(jià)的客觀合理性，依照每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況和總體成績以及表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要注重學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語：

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是提升高中政治學(xué)科教學(xué)的有效學(xué)習(xí)方式，要采取合理的方法，控制學(xué)習(xí)的過程，保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量，落實(shí)好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，防止在課堂教學(xué)過程中對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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