興趣教學法在普通高校網球教學中的應用研究

萬技

摘 ?要：興趣是學生開展學習活動的內在動力，對于理想學習效果的獲取具有極其重要的支撐與保障作用。本文運用文獻綜述法對興趣教學法的內涵進行解析，對其在普通高校網球教學中的應用途徑進行探討，其目的在于為激發與調動學生網球學習的興趣，促進其實用型網球運動技能的有效發展，推動普通高校網球教學方法的創新，提供必要的支撐與保障。

關鍵詞：興趣教學法 ?普通高校 ?網球教學 ?應用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0173-03

Abstract： Interest is the internal power of students' learning activities， which plays an extremely important role in supporting and guaranteeing the acquisition of ideal learning effect. This paper analyzes the connotation of interest teaching method by literature review， and discusses its application in tennis teaching in colleges and universities. Its purpose is to stimulate and mobilize students' interest in tennis learning， promote the effective development of practical tennis skills， promote the innovation of tennis teaching methods in colleges and universities， and provide necessary support and guarantee.

Key Words： Interest teaching method; Colleges and universities; Tennis teaching; Application

網球被譽為世界第二大球類運動，以其特有的競技性、健身性、觀賞性、休閑性與時尚性而風靡世界。伴隨著高校體育教學改革的發展，傳統的體育教學內容已無法適應與滿足高校學生多元化的體育學習需求，諸多全新的體育運動項目被引入到高校體育教學當中。網球正是基于這一發展背景而成為普通高校新興的體育課程之一。但是，由于長期受限于應試教育思想的影響，網球教學活動的開展也無法避免地陷入到“唯成績論”的發展誤區，致使教學內容的設置存有明顯的局限性，單元技術的學習替代了綜合素質能力的培養;千篇一律的模仿練習、達標測試的巨大壓力，使得學生在網球學習過程中“失趣”的現象極其明顯，這對于普通高校網球教學的發展與校園網球運動的普及，會產生嚴重的阻礙作用。鑒于此，在普通高校網球教學中采用興趣教學法，開展以激發學生學習興趣為第一要旨的教學活動，對于改善高校網球教學的現狀，激發與維系學生的網球學習興趣，促進其網球綜合素質能力的全面提升，具有重要的現實意義。

1 ?興趣教學法的內涵

眾所周知，興趣在人的社會行為過程中扮演著“動力供給者”的重要角色，是確保人們能夠持續性參與社會行為，并對所參與的社會行為保持高度專注的必要條件。顧名思義，所謂興趣教學法是一種以激發學生學習興趣為主要手段的教學方法，相比與傳統的強制性教學方法，興趣教學法的將學生從傳統的機械式模仿學習中解放出來，注重對其自主學習意識的培養，以滿足學生學習需求為核心，為學生營造出輕松、愉悅、開放、自主且興趣盎然的學習環境，確保學生在身心愉悅的情況下學習知識，掌握技能。心理學認為，人們在情緒松弛、心情愉悅的情況下，更易于對事物的內在實質進行了解與掌握。因此，興趣教學法在教學領域中的應用，彰顯適應性與實效性，在推進學校教學改革，提高教學效果方面，具有重要的實用價值。相對于普通高校網球教學而言，由于其受眾群體的整體素質水平較低，對于網球運動的理解尚處在初級水平，因此，采用興趣教學法來激發、培養與維系普通高校學生網球學習的興趣，會對普通高校網球教學質量的提高以及學生網球學習效果的提升，產生重要的促進與保障作用。

2 ?網球與高校大學生身心健康

網球被稱為球場上的芭蕾舞，網球運動體現出了運動的美感與韻律，從網球運動的特單上看，具有游戲性、審美性等，是最時尚的運動之一。高校大學生通過對網球的練習，能夠增強身體的協調性;同時，在網球對打中，能夠提升學生的反應能力及判斷力;在跑動中，促進血液循環，提高心血管、呼吸功能，提高身體素質，提高身體機能;增強自信心，提高人際交往能力，增強競爭意識，心理素質大大提升。因此，由于網球運動自身的獨特性，對于練習網球的高校學生，無論在身體上，還是心理上都得到大力的發展。

3 ?高校網球教學現狀

3.1 教學方法單一

網球在高校教學中的普及相比于籃球、足球較晚，其教學方法并不完善，但是目前普通高校的網球課上，教師普遍采用演示法、講解法與練習法等老舊的教學方式，教師只是將書本上內容傳授給學生，并讓學生自主練習動作。在學生學習網球的課堂中，仍處于學習動作的被動處境，忽視和學生的個性，阻礙學生對網球自我鍛煉認知的形成。而教學方法的單一使得學生學習網球技能的積極性不高，嚴重影響教學效果。

3.2 課程設置不合理

高校開展網球教學時，應對課程進行合理設計，網球課程的開展不僅是為了提升大學生的運動技能的形成，更是提高學生的良好心理素質。目前，普通高校在網球課程設置時，普修課程較多，導致課程設置不夠全面合理。直接影響到了學生對網球技能的學習，教師的課程教學效果難以提升。

4 ?興趣教學法在普通高校網球教學中的應用途徑

網球對于練習者的身體素質具有一定要求，而且要求練習者對于技術動作要具有較高的了解與掌握程度，這對于避免運動損傷，培養頑強的意志品質均具有重要的保障作用。普通高校學生對于網球運動的了解相對較少，有些學生甚至根本沒有接觸過網球運動。對于這些初學者而言，學習興趣是維系其學習行為、保持持續性的關鍵環節。因此，積極探討興趣教學法在普通高校網球教學中的應用途徑，無論是對于網球教學效果的提高，還是學生網球運動技能的掌握，均具有重要的現實意義。

4.1 轉變教學觀念，營造輕松愉悅的教學氛圍

新型教學方法的運用需要與之相適應的教學觀念的支撐，在傳統的網球教學中，由于受“唯成績論”狹隘觀念的束縛，教師在教學過程中往往會采用具有強制性弊端的教學方法，來督促學生開展接受式、復印式以及機械式的被動學習。由此導致了學生自主學習意識的培養受到嚴重的限制，對于網球運動的自主理解、自我需求被完全輕視，或忽視。而學生在達標測試的重壓之下，會導致其心理緊張、情緒低落，使之對網球的好奇與興趣逐漸流失。因此，為了確保興趣教學法在普通高校網球教學中的應用，摒棄狹隘的“唯成績論”觀念，遵循“以人為本”育人觀的引導，強調對學生網球學習的減壓減負，營造出師生關系和諧，教學氛圍愉悅的良好環境，為興趣教學法在普通高校網球教學中的有效運用做好環境與氛圍的鋪墊。

4.2 突出自主意識，尊重與鼓勵學生的自主學習行為

由于普通高校學生在身體素質、理解與接受能力、興趣指向與自我發展需求等方面存在著明顯的差異。因而，在學習中學生會因此而出現對網球技術、要領、作用、機理等方面的不同理解與認知。針對于此，要求網球教師不應對此進行批評或申斥，要對學生的自主理解給予充分的尊重，在鼓勵學生開展自主理解、自主認知的基礎上，采用溝通、交流的方式，來對學生正確的理解給予表揚，對錯誤的理解給予及時的糾正，重點要解釋清楚學生錯誤的要點，用以加深學生的理解與認知程度。在此過程中，學生能夠充分體驗到來自于教師的尊重與鼓勵，使得學生更易于和教師進行有關網球技術動作學習的交流，闡述自己的心得與體會，在教師的輔助下不斷提高技術掌握的精準程度，使之自主意識與自我發展需求得到有效的滿足。這對于維系學生的網球學習興趣，具有重要的促進作用。

4.3 運用多元手段，滿足學生網球學習的需求

興趣教學法的實質在于通過有效的手段來激發學生的學習興趣，因此，在教學中要注重對多元化手段的采用。普通高校開設網球課程的目的在于增強學生對網球運動的了解，培養學生網球運動的基本技能，使之對網球運動產生學習與參與的興趣，推進校園網球運動的發展，進而達成增加我國網球運動人口數量的目的，為全面提高我國網球運動的整體水平夯實基礎。因此，在教學過程中，教師應注重對學生興趣激發手段的創新與運用。例如，在教學過程中適當設置與網球運動相關的游戲;將實戰引入網球課堂，就某一技術開展分組對抗賽，或組織教學班級內部的網球比賽;還可以充分利用網絡技術，開展微視頻教學活動，提高學生視覺與感官的體驗，增加對網球技術動作的理解程度。總之，多元化手段的采用，應以激發學生網球學習興趣，滿足學生網球學習需求為第一要旨，切忌手段的濫用而導致學生興趣激發失效，從而影響興趣教學法在普通高校網球教學中的有效應用。

5 ?結語

興趣學習法在普通高校網球教學中的應用能夠有效地提高學生的學習興趣，增強學生對網球的了解，培養學生的運動技能，并對未來的網球學習增強積極性。由此可見，普通高校應轉變以往的教學方法，從學生的角度出發，注重學生學習的多樣性，通過正確的引導、鼓勵、刺激等手段激發學生的熱情，樹立正確的學習動機，提高普通高校網球課程的效果，促進學生的全面發展。

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