大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建分析

劉露

摘要：現(xiàn)階段，高校大學(xué)畢業(yè)生均面臨著較大的就業(yè)難問題，他們備受就業(yè)壓力困擾，這就更加凸顯出就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)方面教育工作的重要性。故而，主要采用文獻資料檢索方法，先檢索國內(nèi)與大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)等相關(guān)的研究報告、學(xué)術(shù)論文、圖書雜志、文集文章等，對相關(guān)研究成果進行系統(tǒng)化梳理及總結(jié)分析，并圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建開展深入研究及探討，期望可以為今后相關(guān)課題實踐研究提供有價值的指導(dǎo)或者參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 模式構(gòu)建

中圖分類號：D669 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0137-03

面對著殘酷的人才市場競爭，眾多高校大學(xué)生均倍感壓力，這也逐漸凸顯出了強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要性。因而，深入研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建，現(xiàn)實意義較為突出。

一、大學(xué)生的就業(yè)能力方面現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象及方法

以某大學(xué)的2019屆畢業(yè)生為研究對象進行就業(yè)能力方面現(xiàn)狀的調(diào)查。此次調(diào)查主要采取發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法展開，問卷均自行編寫。調(diào)查問卷主要采用不記名方式來填寫。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1.創(chuàng)新就業(yè)動機

2.創(chuàng)新就業(yè)率情況

3.就業(yè)的滿意度

（三）統(tǒng)計軟件

借助excel軟件系統(tǒng)開展圖表分析。

（四）調(diào)查結(jié)果與分析

1.創(chuàng)新就業(yè)動機

該院校2019屆的畢業(yè)生當(dāng)中，29.37%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要為強化自身能力，24.00%學(xué)生認(rèn)為是為積累更多實踐經(jīng)歷、能夠?qū)ψ约航窈蟀l(fā)展起到一定的幫助，17.97%學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是為了賺錢，23.66%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是為滿足自身興趣、可以將自身潛能激發(fā)出來，而剩下的5.00%學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是為解決自身就業(yè)難問題[1]。

2.就業(yè)率情況方面

截至11月末，該院校本科生的創(chuàng)新就業(yè)為12.00%，2019屆的畢業(yè)生總就業(yè)率為36.90%，相對較低。

3.就業(yè)的滿意度

該院校2019屆的畢業(yè)生開展問卷調(diào)查后可了解到，該院校2019屆的畢業(yè)生針對就業(yè)工作的總滿意度達58.00%，表明對于創(chuàng)新就業(yè)方面能力培養(yǎng)、就業(yè)的指導(dǎo)課程與各項活動、校園的招聘會、發(fā)布就業(yè)信息、辦理就業(yè)手續(xù)等各種就業(yè)工作等滿意度相對較低一些，為提升滿意度，需做好綜合分析，提出相應(yīng)改進策略。

二、問題闡述

（一）在意識層面

有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力，是一個循序漸進的過程，高校需要注重教育和就業(yè)指導(dǎo)兩方面工作的有機結(jié)合，借助就業(yè)指導(dǎo)開展教學(xué)活動，為培養(yǎng)高校大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提供基礎(chǔ)保證。那么，從當(dāng)前具體實施情況中可了解到，大部分高等院校為能夠提升大學(xué)生整體就業(yè)率，絞盡腦汁開設(shè)各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面課程，但是，部分課堂內(nèi)容并未發(fā)揮有效作用，大多是因課堂內(nèi)容片面性較為嚴(yán)重，單一且枯燥的教學(xué)形式，難以調(diào)動起大學(xué)生的參與興趣;多為教育講座，大學(xué)生參與主動性、積極性相對較差，且教師并未深入挖掘廣大大學(xué)生綜合能力。可以說，在就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程當(dāng)中，粗糙的內(nèi)容、時間不夠充足、課程過于簡化等各方面問題均十分突出，大學(xué)生很難充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性、重要性，更加難以掌握到具體實施方法或者途徑等。此外，現(xiàn)階段大部分高校大學(xué)生在就業(yè)觀念上均有偏差存在，熱衷于考行政事業(yè)單位、公務(wù)員等，并不愿意承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，而大學(xué)生的家長也存有這一想法，支持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家長少之甚少[2]。因而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在著較大阻力，創(chuàng)業(yè)意識十分薄弱。

（二）在環(huán)境層面

我國總體勞動力的數(shù)量十分龐大，勞動市場仍需加以完善。大學(xué)生社會經(jīng)驗十分匱乏，承受著較大的就業(yè)壓力。面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)，能夠有效拓展大學(xué)生就業(yè)空間。現(xiàn)階段，國內(nèi)媒體行業(yè)、政府部門均大力宣傳這一就業(yè)理念，但大量扶持政策尚未全面貫徹落實下去，在扶持方式及引導(dǎo)手段上仍不夠完善。從大環(huán)境分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境尚需用心營造，比如解決學(xué)生市場競爭綜合能力相對較差、資金籌集難度較高等問題，這些問題削弱了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作的難度系數(shù)。

（三）在市場需求層面

雖然，當(dāng)前多數(shù)高校均紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)方面課程，然則，多數(shù)院校并未聘請此方面專業(yè)授課指導(dǎo)教師，一般均是由分團委的書記、學(xué)生就業(yè)的輔導(dǎo)員模擬來負(fù)責(zé)，授課內(nèi)容大部分均以教材為主，在授課形式上也主要是就業(yè)分享、講座等，一般均是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時開展。如此一來，就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作作用便難以得到更好發(fā)揮，大學(xué)生難以對市場實際需求與社會整體發(fā)展趨勢有較為全面認(rèn)知、了解等，畢業(yè)后必然會出現(xiàn)創(chuàng)、就業(yè)難等問題。

三、模式構(gòu)建實施策略

（一）做好就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容規(guī)劃設(shè)定

1.注重獨立人格的培養(yǎng)

作為新時代的高校大學(xué)生，均應(yīng)當(dāng)具備獨立判斷、處理事務(wù)等綜合能力。那么，為確保高校大學(xué)生獨立判斷、處理事務(wù)等綜合能力能夠得到有效強化，重中之重就是要注重獨立人格的培養(yǎng)。因高校大學(xué)生尚未融入社會，校內(nèi)以知識技巧學(xué)習(xí)為主，缺少獨立人格和意識的培養(yǎng)。就業(yè)道路上，大學(xué)生能否具備獨立的人格，這對于他們就業(yè)能否成功起到關(guān)鍵性的作用。故而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，務(wù)必要將獨立人格的有效培養(yǎng)這一方面內(nèi)容納入至高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實踐工作核心內(nèi)容中[3]。

2.重視學(xué)生思維的開發(fā)

就業(yè)指導(dǎo)實踐工作具體落實期間，指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維的提升與發(fā)展，這里所提及的思維，即為創(chuàng)新性的思維與批判性的思維。掌握了這兩個思維后，高校大學(xué)生便能夠掌握方案制訂、問題處理等各種方式方法，便于更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終目標(biāo)。

3.篤實學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識

現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)時代已經(jīng)悄然到來，創(chuàng)業(yè)浪潮來勢洶洶，大學(xué)生理應(yīng)具備這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識足夠，才能夠真正認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀動力。由于國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識均處于相對匱乏狀態(tài)，就業(yè)選擇均比較傾向于國企事業(yè)單位、機關(guān)等崗位，自主創(chuàng)業(yè)精神和勇氣嚴(yán)重不足。那么，針對這一普遍現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生剛步入校門的第一課就埋下創(chuàng)業(yè)意識種子，徐徐圖之，篤實學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識，便于后期更好地開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)為視角開展就業(yè)指導(dǎo)實踐工作[4]。

4.注重決策能力的有效提升

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間，若想增加成功可能性，洞察及決策方面能力就必須強。洞察能力，能夠讓大學(xué)生實施最具精準(zhǔn)度判斷分析，讓大學(xué)生選定發(fā)展意義最佳創(chuàng)業(yè)項目，時刻掌握市場整體發(fā)展趨勢。而決策能力，則可增強大學(xué)生具體執(zhí)行能力，讓大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于參與自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作。在具備這兩個方面能力之后，便可增加大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功概率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識

在大學(xué)生落實就業(yè)指導(dǎo)實踐工作期間，先做好這一方面意識培養(yǎng)至關(guān)重要。為早日實現(xiàn)這一教育目的，對于就業(yè)指導(dǎo)具體方法、內(nèi)容，務(wù)必要加以完善及創(chuàng)新，指導(dǎo)教師側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)，面向大學(xué)生開展就業(yè)專項指導(dǎo)工作。現(xiàn)階段，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展走勢呈下滑趨勢，教育制度持續(xù)完善化，在這一背景之下，大學(xué)生的就業(yè)壓力更大，所以就業(yè)指導(dǎo)實踐工作重要性提升。對此，高校應(yīng)當(dāng)深層且全面地優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育指導(dǎo)工作，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育工作可以和就業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)有機結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)實踐工作當(dāng)中，循序漸進地滲透著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理念，確保大學(xué)生思想素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)得以提升的同時，確保他們能夠深刻認(rèn)識與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之必要性。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起完善化教育指導(dǎo)機制，豐富理論課程內(nèi)容等，做好就業(yè)指導(dǎo)實踐，與相關(guān)工作配套，確保指導(dǎo)、教育、實踐等一系列配套工作均得以有效落實下去。還應(yīng)當(dāng)善于借助新媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，大范圍宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面理念及知識等，定期面向大學(xué)生推送關(guān)于職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃相關(guān)信息內(nèi)容，便于讓大學(xué)生實時掌握更多關(guān)于就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識內(nèi)容。

（三）注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團隊綜合能力的有效提升

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團隊綜合能力的有效提升，增加針對就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作投入力量，逐步完善教育機制及體制，引入專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)方面教育人才及雙師型教師等，大力扶持就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作，以院校、院系、班級等為主，逐步完善各項保障制度;建設(shè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資團隊，注重就業(yè)指導(dǎo)方面教育內(nèi)容、方式方法等合理優(yōu)化，保證就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作更具趣味性及多樣性，確保大學(xué)生能夠更為主動且積極地參與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實踐活動;高校應(yīng)當(dāng)定期聘請各行業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來院開設(shè)創(chuàng)業(yè)心得講座等各項活動，現(xiàn)場解答大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的疑惑及問題等，讓大學(xué)生能夠更為深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識和各行業(yè)實際發(fā)展情況等，便于畢業(yè)后更好地融入社會，參與自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項實踐活動當(dāng)中去[5];高校應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)指導(dǎo)方面活動形式的多樣性，應(yīng)當(dāng)包含著市場調(diào)查、行業(yè)調(diào)研、實習(xí)參觀及專業(yè)技能系統(tǒng)化培訓(xùn)等各方面內(nèi)容。以多元化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識得以有效篤實，增強他們參與實踐的綜合能力，更為全面且細致地掌握到相關(guān)行業(yè)發(fā)展動態(tài)情況，增強大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心及積極主動性。

（四）注重就業(yè)指導(dǎo)整體環(huán)境的合理優(yōu)化

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力培養(yǎng)，實則是對大學(xué)生整體能力素養(yǎng)的有效培育。然而，培育大學(xué)生整體能力素養(yǎng)，猶如溫水煮青蛙，需循序漸進地影響及熏陶方可達到預(yù)期成效。故而，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確且優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，將學(xué)生們思維想法及方式拓展開來，不拘泥于眼前，而是要對自身事業(yè)發(fā)展有前瞻性的眼光。做好思想方面的輔導(dǎo)及引導(dǎo)，確保大學(xué)生能夠正確認(rèn)識和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，便于高校能夠有效發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作的實施價值。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)就業(yè)管理的獨立部門，為大學(xué)生提供高品質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)期間所遇到的各種難題，真正做到為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專項服務(wù)，協(xié)助大學(xué)生走好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一步，讓他們能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路當(dāng)中越走越遠、越走越寬闊。

（五）大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)

高校為確保大學(xué)生實踐能力得到有效強化，務(wù)必要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)工作，做好實訓(xùn)課程的科學(xué)規(guī)劃和設(shè)定，借助信息化科學(xué)技術(shù)構(gòu)建實訓(xùn)模擬系統(tǒng)，實現(xiàn)教育理念與實踐活動完美融合，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)驗得以增加。高校應(yīng)定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項目競賽實踐活動，多鼓勵大學(xué)生參與其中，為他們今后更好地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項實踐活動提供基礎(chǔ)保障。

四、結(jié)語

從總體上來說，經(jīng)此次問卷調(diào)查顯示國內(nèi)部分大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面動機嚴(yán)重不足、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力均處于較為薄弱狀態(tài)。究其根本原因主要在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識十分薄弱，參與主動性、積極性相對較差，并不愿意承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，教師并未深入挖掘大學(xué)生綜合能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境不佳，大學(xué)生難以對市場實際需求與社會整體發(fā)展趨勢有較為全面的認(rèn)知、了解等。對此，高校應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容規(guī)劃設(shè)定、培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識、注重就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團隊綜合能力的有效提升、注重就業(yè)指導(dǎo)整體環(huán)境的合理優(yōu)化、大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)，以便于構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)為視角的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)綜合模式，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)方面教育工作職能作用，增加大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率。

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責(zé)任編輯：張蕊