高職基礎英語課程思政實施途徑研究

賀娜

摘 要 課程思政建設是響應國家號召，針對思政課現有的局限性提出的，目的是要充分發揮各學科之優勢，實現全方位“立德樹人”的教育理念。高職基礎英語課程是高職院校的基礎學科之一，把思想政治教育融入高職英語教學中具有重要意義。論文通過分析高職基礎英語課程特點，探討提供了高職基礎英語課程思政建設的實施途徑。

關鍵詞 高職基礎英語 課程思政 德育

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.022

Abstract The ideological and political construction of the curriculum is based on the call of the state and is aimed at the limitations of the current ideological and political course. It is of great significance to integrate ideological and political education into higher vocational English course. By analyzing the characteristics of higher vocational English course， this thesis discusses the implementation of the ideological and political construction of this discipline.

Keywords higher vocational English course; curriculum Ideology and politics; moral education

0 引言

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出必須把在教育教學全過程中融入思想政治工作，習近平在會議中一再強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。

育人即對受教育者進行德、智、體、美、勞等多方面的教育、培養。教育的根本任務是立德樹人，中央16號文件重申：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責?！比绾卫煤谜n堂教學這個主渠道，在課程教學活動中進行育人成為高校教學研究的重要議題。

1 課程思政內涵

思政課程是指學校開設的一系列思想政治理論課，如“馬列主義毛澤東思想”“中國近現代史”“中國特色社會主義理論”等，這些課程具有較強的意識形態。中央16號文件指出：“高等院校開設的思想政治理論課肩負大學生對大學生進行思想政治教育的主要職責，負責指導、幫助大學生樹立、培養、踐行正確的價值觀、人生觀和世界觀?！?課程思政是一種課程觀，就是把育人融入到每門課程的教學中，深入挖掘每門課程內在的思想政治教育功能，加強學生的思想政治教育意識，進一步完善、提高思想政治教育的體系及效果。

課程思政教學理念的提出，通過積極發掘課程中的思政教育元素，把知識傳授與價值引領相結合，切實提高思想政治教育的實效性和全方位覆蓋，對全面提升德育實效有重要的理論和現實意義。

2 融入思想政治教育的意義

高等職業教育是我國職業教育體系中的高層次教育，主要目標是培養具有高級職業技能的各類應用型人才。高等職業教育不僅要為國家培養和輸送高技能應用型人才，同時也要培養學生具備與之相匹配的職業精神和道德情操，而這僅僅依靠思政課程難以達到教育的目的，課程思政的提出和興起無疑為高職院校彌補教育短板提供了契機。高職基礎英語課程是高職院校的基礎課程之一，如何把思政教育融入高職基礎英語課程成為新時期高職英語課程思政教學改革的熱點問題。

2.1 引導思想價值觀

作為覆蓋全校所有專業和學生的必修課，高職基礎英語課時量長。以武漢職業技術學院為例，武漢職業技術學院幾乎所有專業每周英語課時量為4-6個課時，學期課時量為60個學時，開課時間一般為兩個學期，這是其它公共課和絕大部分專業課無法比擬的。 開課學時多和學時長使得學生和老師之間相處時間多，師生之間比較熟悉，有利于教師與學生之間互動和交流，方便教師對學生進行潤物細無聲的思想價值觀的引導。

2.2 強化思政教育隱性功能

高職基礎英語課程作為一門公共必修基礎課程，是培養高職學生綜合人文素質、提升未來職業可持續發展能力的重要課程之一。高職基礎英語課程定位是一門人文通識課，與大學生思政教育同屬于意識形態塑造的范疇，具備思政教育隱性課程的功能，即通過英語語言文化的認知學習，潤物細無聲地影響、培養學生的思想、行為意識。高職基礎英語課程的教學目標是通過引導學生學習各種類型的材料，掌握聽說讀寫各項語言技能，拓展學生的語言知識面，培養學生對語篇的分析、理解、鑒賞和獨立思考能力，加深學生對社會和人生的理解，潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的文化觀、世界觀、人生價值觀等。

2.3 實現立德樹人的價值引領

高職基礎英語課程作為一門語言文化公共基礎課，語言載體是英語，在教學過程中要讓學生能夠接觸、學習和運用比較地道的英語表達，因此在教材內容方面一般盡量選用英文原文，內容涉及政治、經濟、歷史、社會、文化等。教師在講授語言知識點的過程中經常涉及西方文化、意識形態和西方價值觀等方面的內容。近年來，隨著信息技術的快速發展和全球化趨勢的加速，中西方在經濟、政治、文化等多領域相互交融，學生受到了西方思想、價值觀和文化的巨大影響，學生對西方文化很感興趣，對于了解和學習西方文化抱有十分高的熱情，在這種背景下高職基礎英語課可以通過講解西方文化，引入中國傳統文化，通過對比有意識地傳揚中國傳統文化美德，完成立德樹人的價值引領作用。

3 課程思政建設的途徑

高職基礎英語課程是高職院校一門重要的通識課，高職基礎英語課的思政建設首先要考慮滿足該門課的語言教學目標，同時兼顧思政教育的效果。2006年教育部高教司頒布《高職高專英語課程教學基本要求》，其中明確提出高職英語課程的教學基本原則應“以實用為主，夠用為度”，在課程教學中既要注重培養學生運用知識解決問題的實際應用能力，又要培養提升學生的人文素養和職業道德情操。

3.1 提升教師德育意識和德育能力

“十年樹木，百年樹人”，教師是立德樹人的主體，也是推進課程思政建設的主體。在當前經濟全球化、價值功利化、文化多元化的社會轉型期，英語教師需要創新教學理念，利用慕課、微課、雨課堂等平臺豐富教學手段，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性。要實現知識傳授、能力培養，價值引領有機統一，在傳授英語語言知識的同時實現德育教育的目的，英語教師既要具備扎實的語言功底，又要擁有哲學、社會學、教育學、心理學等跨學科相關知識，才能更好地教育、引導學生健康成長。理論上，英語教師首先自己要堅定馬克思主義信念，對中國特色社會主義未來發展充滿信心;專業上，教師要不斷挖掘“高職基礎英語”課程思政價值內涵;生活中，英語教師要了解時事政治，關注國際動態，把學生未來的職業發展與國家的前途緊密聯系，把正確價值觀引領融入到高職英語課堂里，真正做到與思想政治課程同向而行。

3.2 編寫校本教材

現階段，大部分高職院校的英語課程基本都是“新世紀高職高專英語”“新編實用英語綜合教程”等，教材選材大部分來自英美書籍、報刊、雜志，學生在學習語言知識和技能的同時，也潛移默化的受到西方價值觀、意識形態的影響，近年來，一些西方的傳統節日如情人節、圣誕節在中國非常流行，這也從側面證實了中國年輕人尤其是大學生深受西方文化意識的影響。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。自編校本教材，一方面，教師可以根據不同的專業特點，有針對性的選取不同的教學內容，同時結合不同的教學素材引入不同專業領域的職業精神;另一方面，除了保留蘊涵西方文化、價值的經典篇章，教師還可以有意識地選取一些涉及中國傳統風俗、文化、價值的教學素材，在教授學生掌握英語語言知識的同時，引導學生深入思考，辯證或批判性看待西方文化價值觀，發現中國傳統文化的魅力，從而繼承、傳播中國文化價值觀，發揮教材隱性的思想政治教育作用。

3.3 開展豐富的思政主題活動

高職基礎英語的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，聽力理解和閱讀理解屬于輸入性技能，口頭表達能力和書寫能力屬于輸出性技能。對高職學生來說，語言的輸出比輸入更重要，能夠使用英語與他人進行簡單的溝通交流是英語學習的基本要求。

通過有針對性的舉辦各類比賽，把大學生的職業技能、興趣愛好、思想政治教育與英語學習有機結合起來，既能鍛煉、提高高職學生的英語輸出能力，又能不知不覺中達到德育教育目的。每個學院可以根據專業特點，舉辦有針對性的情景劇大賽，如建筑學院可以以“房屋施工”為主題，旅游學院可以以“故宮導游”為主題等，培養學生的工匠意識與職業責任，使學生在操練英語的同時，了解所從事職業對從業者的品質要求，培養學生的職業情操。學校還可以開展主題為“青春”“夢想”“奮斗”等英語朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，引導學生珍惜青春年華，腳踏實地學習，把個人的理想追求融入到振興國家和民族的事業中，實現中華民族偉大的中國夢。

4 結束語

思政教育是高職院校工作必不可少的部分，“課堂思政”理念的提出既能實現高職院校課堂的人才培養目標，亦能達到德育教育的目的。高職英語教師應充分挖掘英語課程中的德育元素，透過英語語言工具，反饋本土文化價值內容，提升學生的職業素養和文化歸屬感，最終實現高職院校的育人目標。

參考文獻

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