高校專業(yè)課開展課程思政教育的探索

王雪芹宋衛(wèi)武 常云霞 陳龍 王紅星

摘 要 以“生物化學(xué)”課程為例，根據(jù)生物化學(xué)課程的特點，試著挖掘?qū)I(yè)課中的課程思政元素，在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入立德樹人的教育理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞 課程思政 立德樹人 生物化學(xué)

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.006

Abstract In this study， taking biochemistry course as an example， we discussed how to organically integrate the educational concept of "ideological and political theories teaching in all course" into the teaching content. Based on the characteristics of biochemistry， we tried to explore the ideological and political elements of professional courses. Application of moral education in the teaching practice could help students to understand the connotation of promoting morality and nurture personnel while learning professional knowledge.

Keywords Ideological and political theories teaching in all course， Promote morality and nurture personnel， Biochemistry

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，并表示“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。上海市于2017年以來推行的“課程思政”改革為我們提供了一套有價值、可推廣的“上海經(jīng)驗”。[1]課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。[2]高校專業(yè)課“課程思政”改革的全面啟動，是堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)的行動落實，呼應(yīng)了“培養(yǎng)什么人”及“為誰培養(yǎng)人”。[3]

生物化學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，如何在高校生物化學(xué)課程教學(xué)中落實“立德樹人”、完成“課程思政”教學(xué)目標(biāo)成為每位生物化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮的關(guān)鍵問題。

1 生物化學(xué)實施課程思政的必要性

生物化學(xué)作為一門專業(yè)性、基礎(chǔ)性很強的專業(yè)必修課，授課對象包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生命科學(xué)領(lǐng)域等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。目前，以周口師范學(xué)院這一類型的院校為例，學(xué)生的畢業(yè)前景主要有三大方面：考研繼續(xù)深造、從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)工作、其它就業(yè)。而生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是圍繞這幾個方面展開：首先，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的好奇心、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命本質(zhì);體驗科學(xué)探究的過程;認(rèn)識生物化學(xué)與技術(shù)、人文、相關(guān)學(xué)科等的相互關(guān)系，進(jìn)而啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為以后從事的科研工作打下基礎(chǔ);同時，授人以魚的同時授人以漁，讓學(xué)生掌握知識并完成傳承;最后，最重要同時也最容易被忽視的一點，以科學(xué)的知識武裝自己，平衡飲食，合理鍛煉，塑造健康體魄。在生物化學(xué)課程中融入課程思政的目的是為國家，為社會，培養(yǎng)有家國情懷、有科學(xué)精神、有責(zé)任心，熱愛祖國，有健康體魄的大學(xué)生。如果能夠成功將思政元素融入生物化學(xué)的授課內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，增加學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 課程思政元素的挖掘

根據(jù)生物化學(xué)課程的特點，融入課程思政的切入點可以考慮以下三個方面。首先，生物化學(xué)前期的起源與發(fā)展主要是在西方發(fā)達(dá)國家，但是也有我國科學(xué)家的影子，所以需要挖掘生物化學(xué)歷程中的中國元素，尤其是近期，建國以后，我國科學(xué)家在生物化學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強民族自豪感和自信心（如：結(jié)晶牛胰島素的全合成，丙氨酸t(yī)RNA的人工全合成等）。其次，生物化學(xué)是研究生命的學(xué)科，人類是當(dāng)之無愧最重要的生命體之一。在教學(xué)的過程中，要把課程知識點和健康生活聯(lián)系起來，以科學(xué)知識武裝學(xué)生，從均衡膳食、合理健身、科學(xué)減肥等各方面培養(yǎng)學(xué)生健康的生活及飲食習(xí)慣。第三，生物化學(xué)發(fā)展的歷程中，有諸多偉大的科學(xué)家，通過介紹他們的科研歷程，人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅韌的科研精神和科研操守，學(xué)術(shù)誠信的科研工作者。最后，生物化學(xué)不同于其它的學(xué)科，其研究對象為生命體，研究內(nèi)容可能會涉及到生物安全及生物倫理等問題，比如醫(yī)學(xué)人體研究、轉(zhuǎn)基因食品研究、基因工程藥物研究等。科技是一把“雙刃劍”，只有在正確的倫理控制之下，才能實現(xiàn)造福于人類的目標(biāo)。因此，需要以相關(guān)的事例（如：基因編輯嬰兒）來引導(dǎo)我們的學(xué)生守法依禮，遵守職業(yè)道德、社會公德，在以后的職業(yè)生涯當(dāng)中，在國家法制框架下從事科研活動。具體的教學(xué)內(nèi)容中，有機(jī)融入課程思政的契合點見表1。

3 結(jié)語

高校專業(yè)課“課程思政”改革，是配合我國國情發(fā)展的需要，黨情發(fā)展的需要，及我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。生物化學(xué)課程作為生命科學(xué)領(lǐng)域最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要我們的專業(yè)課教師能夠充分找到專業(yè)教學(xué)與課程思政的結(jié)合點，在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，加強“傳道”，堅持教書和育人相統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，努力將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，把專業(yè)知識教育同學(xué)生的價值觀教育、綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來以更好地為中國特色社會主義培養(yǎng)可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊涵.從“思政課程”到“課程思政”——論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2018.22（002）：98-104.

[2] 薛欣，高永強.新時代“課程思政”理念下學(xué)校武術(shù)教育的回歸與定位[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2019.2（05）：74-80.

[3] 朱夢潔.課程思政的探索與實踐——以專業(yè)課為視角[D].上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019.