普通高中校同文化建設中的合唱教學探索

湯瑾

【摘 要】本文基于合唱教學對學生美育德育的作用，論述普通高中校園文化建設中合唱教學的做法，從構建合唱教學課程體系、建立專業(yè)化的歌唱教學模式與評價體系、美育與德育在合唱教學中相互滲透、加強心理模式的滲透并完善師資力量與教學設施四方面對合唱教學途徑進行探索。

【關鍵詞】普通高中 校園文化建設 合唱教學

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02B-0166-03

目前，合唱教學在我國中小學已逐漸成為培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)、提高學生藝術修養(yǎng)、實施美育與德育相互滲透的重要途徑之一。優(yōu)秀的合唱團隊如雨后春筍般脫穎而出，學生在合唱訓練中音樂素養(yǎng)和人文修養(yǎng)得到了全面的提升。筆者主持廣西“十三五”規(guī)劃課題《普通高中校園文化建設之合唱教學的實踐研究》時，針對學校的女聲合唱團和 2017 級、2018 級整班合唱團的教學展開了兩年的探索，以下就探索過程中遇到的問題和現(xiàn)象進行分析并提出對策。

一、以校園文化建設為核心，構建合唱教學課程體系

（一）學情分析。教育部提出中小學的音樂教育是面向全體學生的教育，不是培養(yǎng)音樂拔尖人才的教育。合唱以其參與性強、普及性廣、表現(xiàn)力強、音域寬廣、音色豐富等特點，受到廣大師生的歡迎和喜愛，同時也成為中小學課內(nèi)、課外實施藝術教育的重要途徑之一。學校是一所以藝術、體育為特色的自治區(qū)示范性普通高中，生源多來自市內(nèi)普通初中，大部分學生文化基礎弱、底子薄，學習習慣與行為習慣都比較散漫，但學生純樸善良、有追求、有想法，只是迫于學習成績較差而對前途感到迷茫，沒有目標，沒有信心，以致惰性比較大。針對以上情況，學校以讓每位學生得到充分的發(fā)展為辦學理念，以普通高中音樂教育面向全體學生為準繩，以校園文化建設為核心，充分發(fā)揮合唱教學在校園文化建設中的重要作用。通過合唱教學，積極開發(fā)學生的潛能和特長，多方面調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生樂觀向上的良好心態(tài)，幫助學生找回自信，規(guī)范學生的學習習慣、行為習慣;同時豐富學生的校園文化生活，在全校形成良好的合唱藝術氛圍，讓合唱教學成為推動學校校園文化建設向縱深發(fā)展的一個指向標。

（二）合唱教學課程體系的構建。結合教育部的號召和學校的辦學特色，學校分別成立兩種不同類型的合唱團，即女聲合唱團和整班合唱團。女聲合唱團以音樂藝術生女生為主、普通班女生經(jīng)過測試進入合唱團為輔，即以音樂藝術生為龍頭，帶動普通班的女生參與到合唱團中，起到以點帶面的作用，并依托學校音樂藝術生的優(yōu)勢，打造學校音樂藝術品牌。而整班合唱團是以班級為單位，成立混聲合唱團，意在面向全體學生進行普及性教育，提高全體學生的合唱技能和藝術修養(yǎng)，同時也為打造學校混聲合唱團品牌選拔人才做好鋪墊。與此同時，將兩種合唱教學一起納入學校的藝術校本課程建設，建立科學、規(guī)范、合理的合唱教學課程體系。

首先，從課程安排方面來看，不同的合唱團有不同的課程安排和訓練時間。女聲合唱團的課程訓練時間為每周兩次常規(guī)性訓練，即：每周五的第九節(jié)至第十一節(jié)，每周日下午的 3：00 至 5：00。如遇到賽事，訓練時間將進行相應的調(diào)整。整班合唱團直接納入高二年級的音樂選修課歌唱課當中，并根據(jù)不同的教師教學，安排對應的訓練時間。其中：2017 級 1～9 班的合唱課按照國家正常教學課時安排，每個班每周一節(jié)訓練課;2018 級 5 班為每周四第九節(jié)至第十一節(jié)為訓練時間;2018 級的其他班級則按照國家正常教學課時安排，這些課程都直接納入學校常規(guī)課程和社團訓練安排當中。

其次，在教學內(nèi)容方面，采用學校自行編印的合唱校本教材。根據(jù)學校地處廣西少數(shù)民族地區(qū)的特點，教材以廣西民族特色歌曲、廣西原創(chuàng)歌曲和國內(nèi)外經(jīng)典合唱作品為主;根據(jù)不同合唱團的特點、程度與要求，在難度上按照初、中、高級程度進行劃分，各合唱團根據(jù)本團的情況進行由淺入深、循序漸進的訓練;在樂譜形式上根據(jù)不同合唱團的培訓標準和要求劃分為五線譜版和簡譜版，供教師教學參考。此外，教材按照與時俱進的原則，根據(jù)合唱團與合唱教學的變化，不斷進行更新與完善。

二、建立專業(yè)化的歌唱教學模式與評價體系，保障合唱教學質(zhì)量

由于學校的女聲合唱團和整班合唱團是兩種完全不同類型的合唱團，相互之間既有共性，又有差異，因此在教學方式與評價體系上有一定的區(qū)別。

（一）教學方式。在歌唱發(fā)聲訓練方面，針對兩種不同合唱團成員的組成，合唱團教學采用因材施教的教學方法，即根據(jù)不同合唱團音色的特點，達成各自合唱團聲音的和諧、統(tǒng)一。其一，女聲合唱團屬于同聲合唱，主要由音樂藝術生組成，她們音準、節(jié)奏、樂感較好，音樂基礎較好，起點較高，對音高有一定的敏感度，但聲樂基本功較弱。因此，在歌唱發(fā)聲訓練中首先強調(diào)的是歌唱的氣息、聲音的位置，讓她們學會聆聽、辨別音色，以便調(diào)整自己的聲音，最后達成全團音色的和諧統(tǒng)一。其二，整班合唱團是混聲合唱，包含男聲與女聲，且整班合唱團是以班級為單位不經(jīng)過選拔的全員參與，因此在音樂素養(yǎng)上存在參差不齊的現(xiàn)象，大部分學生沒有聲樂基礎，甚至部分學生音準較差，沒有音高概念，唱歌跑調(diào)。針對這一情況首先幫助學生建立音高概念，明確音的方向，做到唱準一個八度內(nèi)自然音級中的每一個音。然后在歌唱發(fā)聲訓練中讓學生學會體驗氣息、運用氣息，再根據(jù)男女聲音音色的特點，分別進行各自音色統(tǒng)一的訓練。最后進行合成訓練。由于整班合唱團的起點比較低，四聲部的混聲合唱不一定適合他們，教師在訓練過程中根據(jù)學生的具體情況先將四聲部改為混聲二聲部，即女高、女低聲部改由女生演唱女高音聲部—— 主旋律，男高、男低聲部改由男生演唱男高音聲部（因為男高音聲部的旋律線較強），等學生逐步適應了，再擴展到四聲部。雖然混聲合唱團的起點比女聲合唱團低，但只有他們了解并掌握了一定的歌唱方法和技巧，才能真正體會到合唱帶來的震撼和藝術魅力。另外，兩個合唱團的共性是氣息的應用及達成自身合唱團音色的統(tǒng)一。

（二）評價體系。在評價體系方面，由于女聲合唱團與整班合唱團組團的目的與要求不同，因此在建立評價體系時有一定的差異。其一，女聲合唱團的組團是為了打造學校的音樂藝術品牌，學生的音樂素養(yǎng)較好，起點較高，因此對女聲合唱團的評價主要有以下方面：1.建立訓練考勤制度;2.全團成員通識五線譜;3.熟練運用聲樂技巧演唱合唱作品;4.在作品的理解與演繹上能與指揮達成共識，并能充分地表達出來;5.每學期定期進行音樂知識與合唱知識的筆試;6.建立合唱成員的成長檔案;7.代表學校參加校內(nèi)外的各項重大活動與比賽，打造學校的音樂特色品牌。其二，整班合唱團的評價主要包括以下方面：1.建立訓練考勤制度;2.全團成員通識簡譜;3.能準確地分辨音的高低方向，并能較準確地唱準音準和節(jié)奏;4.在作品的理解與演繹上能與指揮達成共識，并能充分地表達出來;5.每學期定期進行音樂知識與合唱知識的筆試;6.建立合唱成員的成長檔案;7.積極參加學校各項文藝活動與比賽，選拔優(yōu)秀人才，豐富校園文化生活，提高藝術修養(yǎng)。

三、美育與德育在合唱教學中相互滲透，提升學生的人文素養(yǎng)

（蘇）蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育 。合唱教學在對人的美育與德育滲透中有著不可替代的作用。在合唱教學過程中，合唱作品需要表現(xiàn)的不僅是優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，它更需要演唱者通過對作品的理解、演繹，領會其深厚的文化內(nèi)涵，在訓練中學會如何與人相處、如何做人的道理。任何一首優(yōu)秀的合唱作品都蘊含著深厚的文化背景，它除了具備優(yōu)美的旋律以外，它的歌詞不僅是一首經(jīng)典的詩歌，更是作品人文思想的體現(xiàn)。合唱不僅需要人們以演唱的形式表現(xiàn)出來，更需要在演唱的過程中體現(xiàn)它的人文情懷，這對提升演唱者的藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)起著重要作用。因此合唱是顯性文化與隱性文化的綜合體。

例如：《崴薩啰》是一首具有濃郁云南傣族民族風情的創(chuàng)作歌曲，是一首三聲部的女聲合唱作品。整首作品向人們描繪了多姿多彩的云南，表達了人們對美好生活的熱愛和憧憬。在作品的演唱中，需要學生和指揮通力合作達成默契，準確地把握歌曲的風格特點與演唱技巧，才能很好地表現(xiàn)作品的意境。

以該曲的引子部分為例。該曲的引子部分雖只有 10 小節(jié)，但卻是引入該作品的靈魂之處。作品在寂靜中由鋼琴伴奏中的四個帶倚音的單音作為前奏引入，立刻把人們帶進了夢幻般的云南美景當中，隨即第一、第二聲部與第三聲部依次出現(xiàn)的長音引起了人們無限的遐想，這時女聲運用半實半虛、充滿著空靈感的聲音來表現(xiàn)音樂的夢幻色彩，在唯美的和聲中，帶人們走進云南，對云南產(chǎn)生無限的遐想，從中體驗云南的民族風情。隨后作品在第四小節(jié)的第一、第二拍突然出現(xiàn)了輕巧而富有彈性的短音，這兩拍表現(xiàn)的是云南少女的輕盈和俏皮，與前面的長音形成了強烈的反差，這時女聲應注意控制氣息與音量，要用稍帶彈性的跳音進行演唱。雖然只有兩拍，但與前后小節(jié)形成“放—收—放”的對比，此時的旋律在這里形成了層次感，襯托出后面的長音更顯飄逸。隨后在第六、第七小節(jié)連續(xù)下行且略帶跳躍的前緊后松節(jié)奏與對位的和聲織體的牽引下，用中弱的力度、漸慢的速度唱出嫵媚多情的歌曲曲名“崴薩啰”，為后面歌曲的進入埋下伏筆，同時也給聽眾留下了聆聽的懸念，更增添了這首作品引子部分的無窮魅力。

學生在演唱這首作品時，不僅要了解云南民族文化、體驗云南民族風情，更應該從作品的演唱中得到美育的提升。即感受美、體驗美、理解美、創(chuàng)造美，進而由衷地為我們民族音樂文化的璀璨感到自豪而歌唱。與此同時，培養(yǎng)學生高度的團隊合作精神和意識。學生在合唱中要關注到團員之間、聲部之間、團員與指揮之間的默契配合，在合唱團員心中要有“我們”而不是只有“我”，包容的心態(tài)、相互之間的理解與尊重、高度的自律感，對全團音色的統(tǒng)一和完美地演繹作品都起著重要的作用。

合唱中的美育與德育是一對孿生姐妹，它們之間相互依存、相互滲透，不僅蘊藏在作品當中，更蘊藏在成員的合作當中，通過合唱潛移默化地達到以美育促進德育，讓合唱團員在美的創(chuàng)造中得到人文素養(yǎng)的提升。

四、加強心理模式的滲透，逐步完善師資力量與教學設施

（一）加強心理模式的滲透。根據(jù)合唱的專業(yè)特點，它要求學生具備一定的歌唱能力和表演能力。這對于女聲合唱團來說是一個極好的鍛煉機會和平臺，學生都非常渴望能夠得到專業(yè)的展示和鍛煉。但對于整班合唱團來說就有些為難了，因為有的學生從來沒有參加過合唱團的訓練，本身心理素質(zhì)就較弱，存在害羞、膽怯，甚至抵觸的情緒，對于登臺表演更是望而卻步。因此在課題的研究過程中，提出教師要積極配合學校政教處、年級、班級做好學生的思想、心理工作，在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，并讓部分優(yōu)秀的學生多做示范，以點帶面增強學生的自信心和使命感;同時鼓勵學生放下心理包袱，放平心態(tài)多參加班級管理和校內(nèi)外的各項活動，這對提高學生的社會責任感和受挫能力有著積極的作用。自 2017 年學校合唱團建團以來，兩類合唱團積極參加校內(nèi)外各項活動與比賽達二十多次，其中女聲合唱團多次榮獲市級比賽一等獎，已初步打出了學校女聲合唱團的品牌，為學校贏得了榮譽;整班合唱團也在各項活動的積極參與中逐漸地成長起來，學生的自信心、良好的行為習慣與人文素養(yǎng)都取得了顯著的進步。

（二）完善師資力量與教學設施。師資力量與教學設施在合唱教學中起著舉足輕重的作用。其一，教師自身素質(zhì)的高低直接決定著合唱團訓練的質(zhì)量。作為合唱教師必須具備高度的責任感、敏銳的觀察力和聽辨力以及嫻熟的駕馭作品的能力，在教學過程中必須做到對合唱團各聲部成員心中有數(shù)，才能迅速掌控課堂教學，進入合唱訓練的最佳狀態(tài)。其二，教學設施是合唱教學中必不可少的教學用具，它包括專用的合唱教室、合唱站臺、鋼琴、多媒體設備、音響、室內(nèi)吸音裝飾等。只有在設施完善的條件下訓練合唱，才能讓學生真正感受到純凈的和聲所帶來的音色的統(tǒng)一和合唱的魅力，達成有效的訓練效果。

綜上所述，校園文化建設涵蓋很多內(nèi)容，合唱教學只是其中的一項。本課題在實施的兩年里，運用理論和實踐相結合的方法，積極探索合唱教學對校園文化建設的作用和意義，取得了階段性的成果。兩種合唱團目前已經(jīng)在學校全面鋪開，它對幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了重要的引領作用，對學校校園文化建設起到了積極的推動作用。

【參考文獻】

[1]王工一.中小學教育科研方法[M].北京：中國水利水電出版社，2005

【基金項目】廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度C類課題“普通高中校園文化建設之合唱教學的實踐研究”（2019C331）。

【作者簡介】湯 瑾（1969—）女，漢族，湖南邵陽人，柳州市第三中學高級教師，研究方向：中小學基礎教育。

（責編 羅汝君）