“互聯網+”時代習近平網絡育人思想及其對高職院校思想政治工作的啟示

摘 要：“互聯網+”時代的到來，對新時期高職院校大學生的思想行為產生了全方位、深層次的影響。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網絡發展對大學生思想認知和價值觀念產生的教育引導作用，將網絡育人工作提升到共同實現民族復興的戰略高度來規劃和部署。新形勢下，開展學生思政工作的“利器”之一便是網絡，只有合理、科學的利用網絡對學生的思想行為進行正確引導，才能更好地實現育人目的。

關鍵詞：習近平;網絡育人;思政教育

“互聯網+”時代，高職院校大學生思想行為有了新特點，僅依靠以往的思想政治教育方法已經不能適應新時代學生的發展要求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作以及網絡教育在高校思想政治教育工作中的重要作用，針對新形勢下大學生的思想行為特點，作出一系列重大決策，為加強和改進高職院校思想政治教育工作提供了行動指南和根本遵循。

一、“互聯網+”時代高職院校學生的思想和行為模式特點

2018年開始大批“00后”開始步入高校校園，這一群體開始逐漸成為高職院校學生的主力軍。這群被稱為“421家庭寶寶”的“00后”們，由于社會背景、成長環境等因素與“80后”、“90后”大為不同，因此無論是思想還是行為都具有獨特的氣質與特點，這給高職院校大學生思政教育工作提出了新的時代課題。主要體現在以下幾個方面：

（一）個性化的自我意識

“00后”高職院校大學生由于家庭教育、社會環境等因素影響，逐漸形成了“以自我為中心”的思維模式，他們大多自我意識強烈，個性鮮明，渴望展現自我，敢于表達自己的觀點與看法，喜歡特立獨行、標新立異。互聯網的發展給這一群體提供了一個廣闊的展示平臺，在這一平臺，“00后”們將自己的想法訴諸于各種社交平臺，充分表達他們的話語權。

（二）獨立化的行為能力

“特立獨行”是“00后”高職院校大學生群體的又一個性化標簽。相較于其他年齡群體而言，“00后”獨立行動的能力更強，他們更愿意自己全身心地去完成特定的任務與目標，不喜歡受到外界干擾。然而在人際交往方面，這一特點也造就了部分“00后”獨來獨往，集體意識薄弱，團隊協作能力差的缺點。

（三）網絡化的日常生活

“00”后的出生與成長都處于互聯網時代，因此被稱為“數媒土著”，他們對網絡的了解和使用程度都遠遠高于其他年齡群體，從思維方式到生活方式，網絡已成為這一群體的生活必需品。然而也正是因為生活中的網絡體驗占據了大部分內容，也造成了該群體實際現實感弱、對網絡依賴性大等問題的出現。

（四）多元化的價值取向

成長于當前這個信息大爆炸、言論自由的時代，“00后”大學生不再以單一的視角看問題，他們思維活躍、想象豐富，易于接受新鮮事物，價值取向開放、多元。但辨別能力差，很容易受到不良價值觀的影響。

二、習近平網絡育人思想的理論研究

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視互聯網對大學生思想政治領域的影響，從網絡意識形態斗爭與國家政治安全戰略部署、網絡輿論引導與解民意、聚民心的現實問題、網絡文化建設與社會價值取向重大理論等角度，多次對高校思想政治教育的指導思想、內容要求、目標價值、原則方法、實現途徑等作出了重要講話和精辟論述，形成習近平網絡育人思想。

2015年12月，習近平同志指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”

2017年1月，國務院印發了《國家教育事業發展第十三個五年規劃》，指出：“積極發展‘互聯網+教育”、“優化校園育人環境，改善社會育人環境，構建教育誠信環境，建立科學評價體系，協同營造良好育人生態”。

2017年12月，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出：“把握師生思想特點和發展需求，優化內容供給、改進工作方法、創新工作載體，激活高校思想政治工作內生動力。大力推進網絡教育，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，建強網絡隊伍，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。

2018年5月，教育部辦公廳發布《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，指出：“在學校層面，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等‘十大育人體系為基礎，推動將高校思想政治工作融入人才培養各環節，構建中觀的一體化育人體系”。

2018年9月，習近平同志明確指出：“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。

習近平同志在繼承和弘揚黨的思想政治教育理論基礎上，極大地豐富和發展了高校思想政治教育理論，形成了習近平網絡育人思想，其核心要義包含三個層面：一是嚴格做好網絡意識形態的維護，二是注重網絡輿論的引導，三是加強網絡文化建設，該思想從新時期網絡育人的政治、社會和文化領域出發，為高校開展思想政治工作、探索中國特色網絡育人之道提出了新的要求，同時也提供了根本遵循。

三、高職院校網絡育人面臨的困境

（一）網絡育人陣地建設不完善

網絡文化的快速發展使得承載學生思政教育的網絡平臺成為開展網絡育人工作的主要陣地。近年來，盡管各大高職院校已經意識到網絡育人的在思政教育中的重要作用，然而大多數院校都還未建立起高效的網絡育人陣地，主要表現為：1）思想政治教育網絡平臺形式單一，大多為傳統的網站、報紙、電視等，忽視新興媒體的開發與建設;2）網絡平臺內容大多比較死板，教育內容的普質化與學生的個性化需求產生供需矛盾，且更新速度慢，對大學生吸引力不強，關注度不高3）網絡育人陣地孤立，網絡育人資源沒有得到充分挖掘，尚未形成合力，網絡育人成效不夠理想。

（二）網絡育人管理機制缺乏

“互聯網+”時代，我國網絡文化高速發展，然而網絡法制建設相對滯后，致使網絡環境復雜，對大學生的身心健康產生了嚴重的影響。當前高職院校網絡育人工作受到限制最大的原因在于網絡育人體系不完善，管理機制落后。主要表現為以下幾個方面。其一，網絡信息監管不力，監管技術落后，學生接觸的信息良莠不齊，一些對大學生思想產生負面影響的信息未得到及時準確的過濾;其二，缺乏系統的學生網絡行為監督制度，沒有明確大學生在網絡世界中的行為規范，致使學生網絡道德觀念薄弱;其三，網絡安全和輿情監管機制不健全，缺乏行之有效的緊急預案，在危機事件中發聲滯后，錯失輿情應對的最佳時期。其四，網絡成果的認定方式和評價體系有待建立和完善，對于網絡育人成果缺乏有效的激勵機制，從根源上影響了開展網絡育人工作的積極性和主動性。

（三）網絡育人隊伍力量薄弱

從育人隊伍建構來看，各大高職院校尚未建立專業的網絡育人隊伍，受傳統思政教育觀念的影響，網絡育人的專門人才較為稀缺，更缺乏針對育人工作者進行網絡思想政治教育工作的專項培訓。同時，對網絡育人隊伍的長期培養缺乏穩定機制，且沒有明確的工作分工，大多停留在輔導員、教師通過網絡向學生推送新聞、發布消息等形式，網絡育人業務不夠精良。

（四）網絡育人文化觀念落后

習近平同志提出，要加強網絡文化建設，要以“立德樹人”為根本任務，旗幟鮮明堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向。當前大多數傳統教育者尚未認識到高校網絡文化在校園文化發展中的重要作用，網絡育人文化觀念落后，主要體現為：忽視校園網絡文化建設，政治方向不夠明確，片面的將網絡作為傳達信息的工具，沒有充分發揮網絡的思想引導作用，網絡文化不成體系。

四、習近平網絡育人思想對高職院校思想政治工作的啟示

習近平同志從頂層設計的高度為網絡育人實踐指明了方向。高職院校應勇于正視網絡育人過程中存在的問題，積極探索和創新網絡育人新路徑。

（一）加強網絡平臺建設，提高學校網絡文化吸引力

網絡平臺是高校開展網絡育人工作的主要陣地和重要工具。完善高校網絡平臺建設是提升網絡育人效果的必然要求，其重要方式就是整合多種媒體形式，打造網絡育人系列平臺，充分利用新媒體，如微博、抖音等多種形式進行思想政治宣傳。其次，注重創新，努力豐富網絡思政教育內容，迎合新時代青年人需求，將死板的政治說教改為生動有趣的價值觀念傳遞，在潛移默化中引導青年學生。最后，高校要通過融合發展，加快構建現代化的立體傳播體系，著力打造有時代熱度、有人文溫度、有思想深度的思想政治教育陣地。

（二）完善網絡管理制度，堅守網絡意識形態陣地

習近平同志強調：要建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。高職院校應著重完善網絡管理制度，整合資源，形成合力合拍的網絡管理工作格局。

第一，建立網絡監管制度，加大技術投入，為高校學生提供一個安全、健康的網絡環境;第二，制定大學生網絡行為規范，從法律和道德層面約束學生在網絡世界中的行為，守住網絡意識形態主陣地;第三，健全網絡安全和輿情監管機制，及時關注青年學生群體的輿情，具備完善的輿情危機應急處置辦法，守衛學生的“思想防線”;第四，加強網絡育人評價機制建設，將網絡文化育人成果“納入科研成果統計范疇、列為職務職稱評聘條件、作為評獎評優依據”，提高育人工作者網絡育人積極性。

（三）打造網絡育人隊伍，提升網絡育人水平

習近平同志指出：“建設網絡強國，要把人才資源匯聚起來，建設一支政治強、業務精、作風好的強大隊伍”。首先，組建由專業教師、思政教師等在內的“網絡名師隊伍”，在教學中啟迪學生，滋養學生心靈;其次，加強業務培訓，培養一批業務精良的專職管理人員，牢牢把握網絡育人的主導權。

（四）重視文化育人力量，做大做強網絡輿論正能量

網絡育人的潛在力量是文化育人。高職院校應重視加強校園網絡文化建設，牢牢把握政治方向，將開展愛國主義和理想信念教育作為網絡思政教育的主題，堅持社會主義核心價值觀的導向引領，提高新時代青年的文化自信，努力打造高校網絡文化高地，創建具有學校特色的文化品牌。

參考文獻

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[3] 張波.習近平網絡育人思想及其對高校思想政治工作的啟示[J].北方工業大學學報，2018.

基金項目：2019年蘇州高職高專院校學生工作立項課題“互聯網+”時代習近平網絡育人思想及其對高職院校思想政治工作的啟示（SGZXB201910）。

作者簡介：肖媛（1992- ），女，河北唐山人，蘇州經貿職業技術學院，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。