新時代高校“文化育人”的理論深化和實踐創新

周曦 劉萍

摘 要：習近平總書記強調，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人，這為新時代高校推進文化育人的理論研究和實踐創新提出了新的更高的要求。廓清文化育人的價值目標，梳理文化育人的內容體系，是推動文化育人實踐創新的“理論先導”。在此基礎上，西南交通大學土木工程學院從推動校史文化資源傳承發展、構建校園文化活動科學體系和實現網絡文化平臺整合創新等多路徑，對文化育人的實踐創新進行了有益的探索。

關鍵詞：新時代;文化育人;理論;實踐

一、文化育人的價值目標

（一）落實“立德樹人”根本任務的必然要求

黨的十八大報告明確提出，“把立德樹人作為教育的根本任務”。把“立德樹人”作為教育的根本任務，是我們黨站在新時代的全局高度和戰略高度，對教育事業、特別是對高等教育事業做出的科學論斷，系統回答了高校“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本性問題。

文化育人是高校育人體系的重要組成部分，必然要以“立德樹人”為目標導向和根本遵循。對此，習近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人”。習近平總書記的這一重要論述，闡明了“立德樹人”和“文化育人”的邏輯關系，即“文化育人”是“立德樹人”的重要途徑和關鍵環節，“立德樹人”是“文化育人”的價值目標和最終旨歸，兩者是手段和目的辯證統一。因此，高等教育文化育人工作只有緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，才能切實把握育人方向、充分發揮育人功能。

（二）幫助大學生樹立文化自信的必然要求

“文化傳承與創新”是高校的基本職能之一，推動文化建設、促進文化繁榮，是高等教育的時代責任和歷史使命。青年大學生是祖國的未來和民族的希望，是推進中國特色社會主義文化事業發展的主力軍。高等教育要從落實社會主義文化繁榮興盛的時代責任和實現中華民族偉大復興的戰略要求出發，更加注重培養大學生高度的文化自信和價值觀自信，深化對文化育人的理論和實踐研究，努力在大學生群體中弘揚主旋律、傳播正能量，不斷以符合學生成長需求的優秀文化提升大學生文化素養，不斷以符合時代發展要求的先進文化引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

（三）培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求

培養時代新人是高等教育深入發展的必然選擇，也是高等教育實現人才培養目標的必然要求。大學生要成長為時代新人，除了要具備堅實的專業技能外，還必須要有一定的思想水平、較高的政治覺悟、完善的道德品質和全面的文化素養。恩格斯指出：“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步”，從這一意義上來理解，文化的進步是實現“人的自由而全面的發展”的必要條件。因為，文化的傳承過程內在了文化的再生產過程，而文化的再生產過程實際上也是人的塑造與培養過程。高校開展文化育人工作，能夠對大學生的思維方式、行為方式和生活方式產生潛移默化的深刻影響，是培養德才兼備的時代新人的應有之義。

二、文化育人的內容體系

（一）優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化

習近平總書記指出：“在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”。中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化既是文化自信的來源，也是高校文化育人的重要內容。

中華優秀傳統文化是中華民族精神的象征，中華優秀傳統文化蘊含的豐富的人文精神、哲學思想和道德觀念，可以為高校文化育人工作提供深厚的文化滋養;革命文化承載著中國共產黨人的“初心”和“使命”，革命文化能夠滌蕩大學生的價值觀念、錘煉大學生的意志品質、提升大學生的精神境界;社會主義先進文化以馬克思主義為指導，集中體現了新的時代條件下黨和人民的精神和價值追求。以社會主義先進文化占領高校意識形態陣地，是引導大學生培養民族精神和時代精神的重要保障。

（二）學校歷史文化資源

學校辦學歷史是對大學精神的傳承，它在深層次上是一種文化存在和文化現象，也是一筆寶貴的教育資源。高校獨具特色的歷史文化，是一所學校薪火不息的文化紐帶，是凝聚大學生的精神符號，是推動校園發展的內生動力，也是校園文化的核心層次。

加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，必須堅持“扎根中國大地辦教育”。同樣的，對一所高校而言，要增強文化育人的實效性，離不開深入挖掘整理學校的辦學傳統，傳承弘揚學校的辦學精神，并結合時代要求，激活校史文化的生命力，自覺推動校史文化的闡釋創新。因此，在高校文化育人過程中，既需要將校史文化融入課堂教學，暢通弘揚校史文化的主渠道，又需要充分利用各種手段傳播校史文化，為其營造多元傳播路徑;既需要加強校史文化展覽的場館、場地建設，搭建校史文化教育基地，又需要開展形式多樣、內容豐富的校史文化傳承活動，增強校史教育工作的吸引力和感染力。

（三）世界優秀文明成果

文化在人類文明產生和發展過程中具有決定性作用和本質意義。在馬克思主義看來，文化是是人的本質力量的對象化，同時，人的本質力量的豐富性又促進了文化的多樣性，每一個國家和民族在其歷史發展進程中，都創造出了各具特色、輝煌燦爛的文明成果，這些成果都曾經或者當前仍對人類的生存發展以重要啟迪和影響。

文化的多樣性為文明交流互鑒提供了可能和必要。習近平總書記指出：對人類社會創造的各種文明，我們都應以學習借鑒的態度積極吸納其中的有益成分。青年是促進世界文明對話、推動跨文化交流的生力軍。習近平總書記寄望中國青年要具備世界眼光、全球視野、人類胸襟和戰略思維。因此，高校文化育人應自覺將世界優秀文明成果納入育人內容，引導學生成為促進世界文明交流的使者，成為擴大中華文化影響力的使者。

三、文化育人的實踐創新

西南交通大學土木工程學院是教育部“三全育人”綜合改革試點單位，在這一試點模式下，學院積極探索文化育人的實踐創新，從校史院史中提煉與中華優秀傳統文化、社會主義先進文化、革命文化深度結合的文化精髓，結合工作實際，開展卓有成效的文化育人工作。

（一）推動校院歷史文化資源的傳承發展

注重內涵引領，挖掘校院文化基因。學院深入挖掘并認真總結梳理校院兩級校友和學院教師，在辦學歷程中能充分體現社會主義核心價值觀的典型案例、典型人物及典型事跡，凝練校院文化精神，提煉文化精髓。組建專門隊伍，成立學院文化研究中心，編纂整理校院歷史，形成有代表性的大事記、人物傳記、百年工程和時間年鑒等，多渠道多方面地發掘校史院史中的典型素材，讓校史院史的文化精髓能夠貼近學生日常學習生活。

創新方式方法，搭建高端傳播平臺。學院充分利用現有資源，通過多種途徑和多種渠道對校史院史文化進行宣傳展示：利用校史館資源，多角度、多層次展示學校深厚的文化底蘊和輝煌成就;選拔優秀校友代表、專業任課教師、資深輔導員、優秀碩博學生等代表性人物組建青年講師團，增強文化宣傳效度;挖掘杰出先輩、校友事跡，以戲劇、微電影等形式再現其成長奮斗經歷，弘揚主旋律、激發正能量，增加學生對文化的感知度、理解度、參與度和體驗度。

（二）構建校園文化活動開展的科學體系

校園文化活動是推進文化育人的良好載體，結合文化育人要求和校園文化活動的開展形式，通過開展思想性、知識性、趣味性兼備的校園文化活動，構建以對話交流、文化體驗、社會實踐為主體的校園文化活動體系。

（1）搭建對話交流平臺。打造名師教授與學生、優秀學生與學生、知名校友與學生之間的對話活動，以名師教授的人生感悟、優秀學生的自強事跡、知名校友的職業經歷來啟發學生，體現文化育人中的傳承與創新。（2）打造文化體驗平臺。以攝影繪畫、原創故事、讀書交流等活動，增強學生對學院文化的體驗度，通過校園文化景觀、校史館參觀、導師見面會、主題講座等活動，加深學生對學校、學院文化的感知度，引導學生樹立遠大理想，堅定求學信念;（3）拓展社會實踐平臺。以社會實踐調研、走訪校友、志愿服務等活動讓學生走出校園、走向社會，拓展文化育人的實踐功能。通過專業性社會實踐樹立學生嚴謹治學、學以致用的科學態度，通過服務性社會實踐增強學生科技強國、回饋社會的服務意識。

（三）實現網絡文化平臺的整合創新

大學生總體上思維活躍，樂于嘗試新事物。對此，學院積極應用新媒體技術，搭建網絡文化平臺開展文化育人工作，既讓校園文化氛圍變得更為輕快，又貼合了大學生的需求，增強了文化育人和思政工作的針對性和實效性。

積極探索統媒體與新媒體傳的融合升級，提升校園文化建設的網絡化水平。利用新媒體技術，建立文化育人網站，將校史、院史通過網絡展播、視頻放映、有聲圖片等形式讓更多的學生了解和學習;組建由校院領導、專業教師、輔導員、學生骨干組成的四級成長導師團，進駐微信、微博平臺，以“行走式”文化教育載體讓思政教育“鮮活”起來;借助網絡平臺創新校園文化活動形式，利用“兩微一端”開展“大學生網絡文化節”、主題展演和微視頻大賽等，弘揚主旋律;以院史文化凝聚人心，利用虛擬技術建設網上院史館，以文字、聲音、圖片、視頻及3D模型等形式，充分展示學院辦學歷史、科研成果和校友成就，增強文化育人的親和力和說服力。

參考文獻

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基金項目：本文系四川省教育廳高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西南交通大學）思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）“三全育人”視域下文化育人的實施路徑（CJSFZ19-05）的階段性研究成果。

作者簡介：周曦（1984- ），男，湖南衡陽人，西南交通大學土木工程學院黨委副書記，碩士研究生，講師，西南交通大學土木工程學院，研究方向：大學生思想政治教育;劉萍（1985- ），女，河南長垣人，西南交通大學土木工程學院團委書記，碩士研究生，講師，西南交通大學土木工程學院，研究方向：大學生思想政治教育。