淺談高中通用技術教學中的立德樹人教育

摘?要：對學生進行立德樹人教育是教育教學中的重要組成部分，在高中通用教學中如何對高中學生進行立德樹人教育？文章就圍繞“高中通用技術教學中的立德樹人教育”這一主題展開論述，重點從通用技術教學現狀與時代要求分析、回顧文明歷史培養愛國主義情操、指導學習技術思想和方法培養集體主義和團隊協作精神、結合教材聯系實際培養其良好的網絡道德和習慣等六個方面給予探討，旨在提升立德樹人教育水平。

關鍵詞：高中教育;通用技術;立德樹人

一、 引言

立德樹人教育在黨的十八大報告中，已經被視為教育的根本，提出在教育教學中對學生的德智體美勞進行全面發展。這就要求我們的教師在進行教書的同時，還需要不斷地加強對學生的德育進行教育，促使學生能夠健康地成長。

二、 通用技術教學現狀與時代要求分析

何為通用技術課程？簡單而言，通用技術在高中課程中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性與通用性并與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。該課程是一門科學和技術高度融合，特別注重創新，且立足于實踐的課程。鑒于通用技術課程這一特點，學校對于通用技術這一學科的教學較為重視，旨在期望通過教師進行的通用技術教學活動，對學生的創新精神與實踐能力給予培養，滿足學生適應時代發展的需求。

三、 回顧文明歷史，在愛國主義情操中立德樹人

中華民族是一個具有悠久歷史的民族，有著值得我們驕傲的文明。在我國古代，許多技術都領先于世界他國民族。而這一歷史，是對學生進行愛國主義教育的重要材料。如在距今一百萬年前舊石器時代，我們的民族就已經擁有了制陶技術。而瓷器也已在東漢末到六朝時期就出現了。我國的生鐵冶煉技術在公元前六世紀出現，青銅器在公元前十七世紀我國開始使用。另外，中國還是四大發明古國。在四大發明中特別是火藥對世界的影響巨大。在恩格斯的論著里指出，歐中的火藥來源于西班牙，西班牙的火藥武器來源于阿拉伯，而阿拉伯的火藥來源于印度，而印度的火藥則是從中國傳入……也就是說，中國的火藥比歐洲至少早五百多年。此外還有蔡倫的造紙術，對世界所做出的影響，在世界范圍內，沒有任何一個民族可以同其相提并論。通用技術教師在教學過程中，可以通過積極回顧我們民族的燦爛歷史，培養學生的愛國主義情操，促使高中學生在通用技術教學中通過對民族歷史的回顧提高民族自豪感，在愛國主義教育中，實現立德樹人的教育目標。

四、 指導學生學習技術方法和思想，培養團隊協作精神，立德樹人

在通用技術課程的教學過程中，作為執教老師，在教學過程中，應當對技術方法和思想進行指導，在學習中讓高中學生在通用技術的學習過程中，能夠正確地認識到技術思想和方法的意義所在。那么如何讓高中學生深刻地領悟技術的方法和思想？我們認為應當通過具體的實踐，讓學生進行領悟，且在實踐中對學生的團隊協作精神和集體主義給予很好的培養。比如，在《技術與設計2》中，所闡述的系統、流程、結構的諸多思想和方法，在積極提高學生的技術素養和能力過程中，其作用是不可低估的。另外在教學過程中，對技術的思想和方法進行科學的指導，其首要前提是，做教師的一定要在自己的教學方法和教學觀念上有所轉變。在傳統的教育的過程中，我們所奉行的是教師的“教”，而不是學生的“學”。簡單來說，我們所奉行的是知識體系，眼里沒有學生接受體，這樣的觀念勢必不利于教學活動。為此，教師在教學觀念上應當轉變。這樣學生在通用技術學習的過程中才能夠學得主動。就通用技術中的所倡導的技術思想、方法，在解決問題過程中所提供的處理技術問題的方法和技術思路，主要從宏觀層面來展開的。此種方法和思路，其優勢在于能夠通過綜合地應用知識技能這一方式對所遇問題進行有效解決，對學生而言有利于他們理論應用到實踐的能力提高，更有利于學生創新思維的發展。在通用技術教學過程中，對于系統基本特性的教學，可以通過具體的龍舟賽艇系統的實例，充分地對系統的目的性、相關性、整體性以及適應環境性給予說明。如果希望學生能夠深入地理解掌握系統相關性和整體性，教師可以通過聯系學生實踐中的一些依賴于團隊技術而展開的活動，通過學生參與的具體活動，讓他們明白系統相關性和整體性。故而教師可以把龍舟賽和學生參與的歌詠賽有機地關聯起來，完全可以把學生參與的歌詠賽中競爭意識視為龍舟賽中的競爭意識，然后引導學生進行探索，在他們參與的歌詠比賽中，決定他們的歌詠比賽獲勝的關鍵要素在那里，積極引導學生思考是否是歌詠比賽中的一個人？或者是一個團隊？而決定團隊獲勝的因素是什么？學生在探討中，進而徹底弄明白，真正取決定因素的是一個團隊的協作精神，而不是一個人的單一的努力。也就是說，只有讓每一個參與的團隊成員共同努力，才是獲勝的關鍵所在。教師這樣一引導后，最終讓學生明白通用技術課程上的有關于系統中的整體性特性。在教學中，教師通過此種方式的引申，讓學生明白如何充分地應用系統的思想觀念和方法去解決所遇到的諸多問題，進而實現立德樹人育人目標。

五、 利用教材和實際，培養學生網絡道德和良好習慣，立德樹人

在高中諸多課程中，通用技術課程應當說是一門全新的課程，對該門課程，學生具有強烈的新鮮好奇感，這是教學過程中同其他課程相比所擁有的一大優勢。但是教師在執教的過程中，如果在教法上采用滿堂灌的教學方式進行教學活動，勢必會削弱學生對給門課程的新鮮好奇感，把原本一門充滿誘惑力的課程變為枯燥的課程，學生一旦失去了學習的興趣，勢必會影響到教學質量的提升。鑒于此，作為一名通用技術教師，完全可以積極整合現代信息技術進行教學，充分利用網絡里的動畫、聲音、圖形、文字這一些媒體進行教學活動。在實際的教學活動中，教師根據自己的教學要求和教學目標，將現代多媒體技術用于通用技術的教學中，能有效地促使教學中的抽象概念形象化，讓通用技術的課堂教學活動充滿趣味性。這樣就可以有效地促使學生積極地參與到通用技術的教學活動來。當然，在利用網絡手段、資源進行教學的過程中，同樣會存在一些問題，畢竟網絡資源是一個大染缸，網絡中有關于暴力和不健康的信息始終存在，作為教師就必須正確地引導學生進行文明上網，安全上網，對學生進行網絡道德培養。在教學中，需要讓學生明白，把個人隱私和不健康的一些東西利用網絡進行傳播，會帶來很多預想不到的問題，這種行為必將會受到國家法律制裁。對此，教師可以充分地利用通用技術教材，對學生進行道德教育。比如，在介紹技術的兩面性時，讓學生討論分析網絡技術的兩面性，組織學生對此進行深入的剖析，認識到網絡技術一方面給了我們大量的信息，另一方面也有人沉迷網絡或者利用網絡犯罪。使用者的使用目的決定了技術的兩面性，以期達到對學生教育的目的。與此同時，作為教師，應當在平時對學生進行督促，讓他們在上網過程中做到文明上網，健康上網，形成良好的上網習慣。對于部分學生在上網過程中存在的許多不良習慣和行為，教師應當加以積極糾正引導。畢竟立德樹人的教育應當落實到學生的所有習慣中去，只有這樣才能夠真正進行立德樹人教育。

六、 創設良好的師生關系，激發學生的創新能力，立德樹人

就課程特點而言，高中通用技術課程立足于實踐，培養學生的創新思維。作為教師如果在教學活動中，只是依托教材的理論進行教學活動，難免會把原本一門充滿生機的課程教成一門死板無趣的課程，學生所獲就必然有限。再者，教師在教學過程中一味地采用單向式的模式進行教學活動，將學生置于被動位置進行教學活動，學生的情感投入難免不到位。在這樣的一種教學方式中，學生的創新能力難以得到培養。畢竟創新能力的培養，應當是在一種比較民主的氛圍中展開。鑒于此，在通用技術教學過程中應當積極地創設良好的師生關系，在和諧的氛圍里，讓學生的創新能力得到最大限度的開發。通過搭建良好的師生關系，讓學生更多地參與進學習過程中來，進而對學生創新能力的培養鋪墊良好的基礎。比如在教學《設計中的人機關系》過程中，教師完全可以組織學生對他們平時的打掃衛生活動進行分析，哪些地方衛生不容易處理？陽臺還是窗？然后組織學生進一步思考導致難于處理的因素是什么？對這些問題存不存在有效的解決辦法？教師通過一步一步的引導，讓學生在思考中進行創新尋求答案，進而有效地提升學生的創新能力。

七、 教師提高素養，做好榜樣，立德樹人

親其師信其道，說的就是榜樣力量。作為高中通用技術教師，在教學中要想有效地提高教學質量，提升學生的學習質量，培養學生良好的道德素養，教師自己必須具備良好的素養。要想給學生倒一碗水必須自己先有一桶水。鑒于此，為了適應高中通用技術課程的教學，教師必須不斷地加強自身素養的提高，為了能讓教學活動更加出彩，必須在生活中做到細心觀察，積累大量的精彩實例，便于在課堂上教授。由于通用技術還是一門嶄新的課程，課程內容上難免存在粗略的地方，為此教師應當對通用技術最前沿的知識進行積極關注，在平時多注意積累對通用技術教學有意義的一些重要的信息，為課堂教學補充資源。此外，在知識素養上還要不斷地提升自己，應該做到多讀書，不論是專業書籍還是基于理論，還是政治學還是歷史哲學，都是應當不斷學習的內容。通過博覽群書，在書中汲取民族文化的精髓，不斷提升道德操守，在學習中，提升自己的素養。學生在課堂學習中，潛移默化地受到教師的巨大影響，這樣教師就可以通過自身的榜樣作用，達到立德樹人教育的目的。

八、 結語

綜上所述，在高中通用技術教學中，要想實現立德樹人的教育目標，可以通過組織學生回顧文明歷史，在愛國主義情操中立德樹人，以及充分地利用教材和實際對學生網絡道德和良好習慣培養，進行立德樹人的教育。此外，積極創設良好的師生關系激發學生創新能力，教師提高自身素養做好榜樣，都是進行立德樹人的最佳教育措施。只有這樣，才能夠真正讓德育教育在通用技術課堂的教學中落到實處。

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作者簡介：俞冬蘭，江蘇省蘇州市，蘇州高新區第一中學。