初中語文課堂“價值觀塑造”策略探尋

劉霞

【摘 ?要】價值觀教育是素質教育的核心內容，也是促進學生全面發展的根本要求。隨著課程改革的深入，價值觀教育受到廣大教師的重視，探索價值觀教育的有效途徑也成為廣大教師的重要任務。文章以初中語文教學為例，分別從價值觀教育意義，初中語文價值觀教育現狀，初中語文課堂中“價值觀塑造”的具體策略幾個維度進行研究，力爭探索出初中語文教學中學生價值觀塑造的有效教學策略，依托語文教學，培養學生正確價值觀，提高學生思想道德認知，促進學生身心健康發展。

【關鍵詞】語文教學;價值觀;閱讀;初中教育

語文新課程標準對語文教學提出了明確要求，在素質教育背景下，語文教師不僅要傳授知識給學生，更要傳遞正確價值觀給學生，要通過各項教學活動，引導學生樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。且新課改重塑了教師地位和角色，認為教師是學生成長過程中的引路人，學習的幫助者和引導者。鑒于此，廣大語文教師也應當認真解讀新課程標準要求，充分挖掘語文教學的育人價值，全面依托語文教材對學生進行價值觀教育。

一、價值觀教育的概念及意義

所謂價值觀教育，其實就是指在遵循以人為本的理念基礎上，教師通過采取科學的教育方法，引導學生形成正確的、積極的、樂觀向上的價值觀，教會學生運用理性思維看待客觀問題，并且采取正確方法解決問題。借助初中語文閱讀教學滲透價值觀教育，一方面能夠深化學生對閱讀文本的理解，提高學生閱讀理解能力;另一方面有利于學生從閱讀文本中汲取“養分”，不僅通過閱讀學習到工具性知識，更通過閱讀掌握人文性思想，獲得更多情感體驗以及思想感悟，從而不斷學習閱讀文本中優秀的思想、積極的精神品質，領悟文本中蘊含的深刻哲理，這將有利于學生多元化價值以及健全人格的形成，不斷為促進學生綜合素質的提升奠定基礎。

二、初中語文課堂中價值觀塑造現狀

價值觀塑造乃是新課改對初中語文教學提出的根本要求，要求通過語文教學，引導學生正確看待周圍的客觀事物，能夠對周圍事物做出客觀評價和提出總體看法。語文本身就是一門人文性學科，語文教材中甄選的課文大多具有價值觀塑造功能，也是對學生進行價值觀教育的最佳素材，不管是古代詩歌、現代詩歌還是散文、議論文，都能起到塑造學生正確價值觀，影響學生思想和認知的作用。

但課程標準要求和現實教育總是存在一定差距的，盡管廣大語文教師意識到語文課程的育人價值，也開始研究如何充分依托語文教學培養學生正確價值觀等課題，但真正要在課堂教學中實現價值觀教育仍然是一項非常有挑戰的任務。不少教師在塑造價值觀方面存在困難，諸如很多學生并不理解價值觀，在閱讀課文時，也沒辦法主動從課文中汲取具有正向價值的思想;學生即使樹立正確價值觀，但真正在社會生活中踐行價值觀的機會也不多。因而導致價值觀教育遲遲不能“落地”，初中語文課堂“價值觀塑造”始終不見成效。也正是源于此，探索如何在初中語文教學中進行“價值觀塑造”就成為廣大語文教師研究的重要內容。

三、初中語文課堂“價值觀塑造”策略

1、在教材文本教學中進行“價值觀塑造”

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解往往是多元的。”這種多元的感受和理解正是影響學生價值觀的重要因素。所以，廣大語文教師應該借助語文教學，引導學生對文本內容進行深刻感受和多元理解。從當前初中語文教材文本類型來看，大致包括詩詞歌賦、散文小說、劇本評論、議論文等幾大類型，這些不同類型的文本不僅有利于培養學生語文素養、道德修養，更是學生終身受益的財富，而其中不乏蘊含正確價值觀的內容。

2、在寫作訓練中進行“價值觀塑造”

寫作是初中語文教學的重難點，是考查學生語言綜合能力的重要手段，更是提高學生道德認知，提升學生語文素養的重要內容。當學生閱讀了大量文本后，的確受到了教材中一些正向價值觀的影響，但學生自己是否真正理解這些價值觀，是否形成了自己獨立的、客觀的、正確的價值理念，也可以借助書面表達來檢測。所以，初中語文教師除了充分利用教材文本閱讀對學生進行價值觀教育之外，寫作訓練也是不二選擇。

3、在生活作業中進行“價值觀塑造”

新課改背景下的課堂不再是傳統的課堂，生活更是學生學習的大課堂，在生活這一課堂中，學生往往可以學到教材中難以學到的知識。為了全面發揮語文教學的育人價值，語文教師通過文本教學、寫作訓練對學生進行價值觀教育后，還應當適當給學生布置生活化作業，引導學生從傳統課堂走向生活課堂，在更廣、更寬的課堂中學習，真正給學生一個深入感知價值觀，自主踐行價值觀的平臺。針對此，筆者建議廣大語文教師首先還是以教材為依托，將語文教材中蘊含價值觀塑造的內容提煉和整合;其次，結合學生認知水平、思維發展現狀以及生活實際情況，設計符合學生思想、健康、行為發展需要的課后實踐作業，確保作業具有可行性和教育性;最后，做好作業跟蹤反饋和監管，有機會還可以參與學生課后實踐作業，引導學生解決實際問題，指導學生熟練完成價值觀生活實踐。

一言以蔽之，價值觀教育是新時代教育體系不可或缺的內容，也是新時代教師的重要任務。廣大語文教師既要不斷探索和創新初中語文閱讀教學方法，挖掘閱讀與價值觀教育的契合點，有機滲透價值觀教育，借此不斷完善學生價值觀，也要借助寫作教學，開展多樣化寫作訓練，給學生提供一些表達正確價值的命題，讓學生的價值觀得到深化，還要結合教材內容給學生布置一些生活實踐類課后作業，引導學生從學校“課堂”走向生活“課堂”，真正去踐行價值觀，表達個人思想觀念。

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