新課改下初中體育教學的轉變優化

李國華

【摘 ?要】體育是我國基礎教育教學體系中的重要課程，它能有效鍛煉學生的身體素質，促進學生身心全面健康發展。隨著新課改的不斷深入，學生的全面發展問題日益受到人們的重視，初中體育教學的地位和重要性也越來越重要。因此，廣大初中體育教師應順應教育發展變化的形勢，把握全新的任務、目標和要求，結合學生身心發展狀況，深入探索，實現創新方法的運用，最終促進初中體育教學效果的提高。

【關鍵詞】新課改;初中體育教學;轉變;優化

隨著新課改的深入和全面實施，初中體育教學面臨著新的任務和更高的要求，傳統的教學方法和模式需要全面改革和創新，這樣才能將體育學科的育人功能充分發揮出來。為此，本文結合教學實踐，從肯定學生主體地位、實施合作教學模式、巧妙利用體育游戲三個維度，對新課改下初中體育教學優化的具體策略進行系統分析。

一、肯定學生主體地位，給予學生學習空間

學生不僅是學習的主人，而且要在教學過程中占據主體地位，保證學生主體性的發揮，為有效教學的達成和實現奠定基礎。為此，初中體育教師在新課改形勢下，要堅持和落實以“以師為本”、“師道尊嚴”等落后觀念，堅持和落實素質教育為中心的全新理念，把學生放在教育教學的核心和主體地位，用真摯的態度和親切的語言，積極地與學生進行交流，了解學生內心真實的想法和存在的各種問題;通過有針對性的教學和指導，給學生充分的學習空間和探究的機會，激發學生積極深入地參與課堂活動。

比如，在“單杠”教學中，傳統的教學模式往往是由教師主導，學生在教師的指導下學習，學生每一步都要緊跟在后，這種教學模式導致課堂節奏緊張，學生沒有機會消化、掌握動作。因此，筆者改變了教學觀念，在課堂上給學生更多的學習空間，例如先對課程內容進行演示，待學生對課程內容有所了解后。筆者會給予學生們自主練習的時間，在這個過程中筆者將會根據學生的表現給予學生肯定，鼓勵學生多創新，以此來提高學生的身體素質。

二、實施合作教學模式，促進學生共同進步

合作教學根本目的是改變學生的學習方式和學習狀態，發揮集體智慧和力量，活躍課堂教學氣氛。體育教師應從根本上改革以往的統一課堂教學模式，推進合作教學模式的實施。第一，教師要掌握學生的具體學習情況和能力發展，在此基礎上科學合理地進行分組分配，保證每個學生都有機會參與和展示自己;教師要發揮引導作用，通過小組的形式，鼓勵學生主動進行溝通、互動、討論、交流，達到優勢互補、互相幫助，最終在合作中共同發展、進步。

比如，在教授“足球”這一課時，足球這項運動需要學生之間進行相互合作，高效地完成學習任務。所以筆者根據這一課程特點，推行“合作教學”模式。上課前，筆者先將學生分成10組，每組5人，分組后筆者會向學生們介紹本課程的內容，使學生熟悉足球運動的技巧。然后，筆者會給每組練習的時間、空間，讓學生以小組的形式來進行訓練。此外，還筆者還會觀察各組的具體學習情況，當學生出現問題時及時地給予指導。

三、巧妙利用體育游戲，充分激活體育課堂

體育游戲內容豐富、形式多樣，可以彌補傳統教學模式的缺陷與不足，有效提高學生的運動興趣和熱情，提高體育教學的實效性。

1.利用體育游戲鍛煉學生身體素質

傳統的教學模式，往往以機械訓練為主，運動量大，對學生的身體發展影響較大。體育游的運動量較適合學生的身體發育情況，因此，在初中體育課堂中巧妙運用體育游戲有助于學生適當放松，通過對緊張學習狀態的調節，促使學生在趣味練習中實現身體各器官肌肉的鍛煉，學會各種運動技能，全面提高學生身體素質，在健康中成長。

舉例來說，在教“中長跑”時，這項運動一直被學生排斥，傳統的訓練內容非常枯燥，每次提起中長跑，學生們就感到抵觸甚至厭惡。為此，筆者將競技類游戲融入到中長跑訓練中，讓學生們手持接力棒進行交接，將接力棒傳給下一位學生后，再由這個學生再次進行傳遞。在游戲活動中，學生身體疲勞減輕，訓練熱情不斷增強。

2.利用體育游戲優化學生個性心理

體育游戲具有運動性、競爭性、趣味性、規律性等特點，決定了體育游戲在激發興趣、鍛煉身體素質的同時，可以在一定程度上優化學生的個性心理。具體地說，在初中體育課堂上使用體育游戲，更能吸引學生做符合個人特點的各種動作，有助于培養學生的注意力、敏感度、速度、力量等素質。通過集體、競技性的比賽，更能培養學生的創新精神、競爭意識、團結協作、愛崗敬業的優良品質，這是個人健康心態的集中體現，使學生的個性心理真正得到發展和提升。比如，筆者每月會組織一次集體訓練活動，旨在增進學生的感情，鍛煉學生的體質。如，把“二人三足”改為更多人參與的游戲運動，讓學生們通過協調配合達成一致，齊心協力加速奔跑，在這個過程中學生能感受到集體的力量，也能鍛煉身體。

總體而言，新課改背景下，各學科教育教學全面改革、轉型、優化勢在必行。因此，作為初中體育教師，應切實認識到自己所肩負的責任與使命，端正教學態度、思維觀念，去實現達到創新教學策略的運用，從而真正提升體育教學的效能。

參考文獻：

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