小學語文教學中核心素養培養策略探究

王亮

【摘 要】核心素養是新一輪課程改革深化所聚焦的對象，就語文學科而言，核心素養的提出是對語文教育的意義和價值的深度探索，是將來課程開發以及學生素質培養的依據?；诖?，本文將以現代教育教學理論為依據，從轉變傳統教學理念、融入生活元素教學、優化課堂評價環節，這三個維度出發，系統地分析小學語文教學中核心素養培養策略的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】小學語文教學;核心素養;培養策略

核心素養的提出，解釋了培養什么人、如何培養人的問題，并提出將核心素養的培養，作為推進課程改革深化發展的關鍵環節，以此來推動教育的發展。毫無疑問，培養學生的語文核心素養素養，已經成為語文教育的一項根本任務。每個小學語文教師，都應采用創新的方法和策略，去促進學生核心素養的培養與發展。

一、轉變傳統教學理念

教學理念，是具體教學活動和行為的指引，只有轉變傳統的教學理念，才能夠保證教學行為科學有效，以促進核心素養的落實與培養，進而助力高效課堂教學的構建。因此，小學語文教師應，從根本上轉變過去，“以師為本”、“師道尊嚴”為主的落后思想，放下高高在上的教學姿態，肯定并發揮出學生的主體地位，讓以學生發展為中心的全新理念得到落實，建立更加融洽和諧的師生關系，營造出自由、寬松的課堂教學氛圍，讓學生可以保持輕松愉悅的心情，形成對語文學習的積極態度，讓學生能夠全面且深入地，參與到體育課堂教學之中，實現能動性的發揮和展現。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時，由于本課的時代背景與學生生活實際、認知經驗離得很遠，學生很難進入文本與作者產生共鳴。所以，筆者轉變傳統教學理念，積極營造一個學生感興趣的課堂氛圍。如，筆者在課堂中，與學生們主動進行對話，結合時代背景，深入體會少年周恩來立下遠大志向的原因。通過對話的方式，讓學生們了解課文內容。然后，筆者再根據對話的方式，引出課文中的問題，讓學生們帶著濃厚的探索欲望閱讀課文，這對學生們接下來的學習有著很大的幫助。同時，筆者還會給予提問的空間，讓學生們主動參與到課堂活動中，更加深入的了解自身的情況。這樣，筆者通過轉變傳統教學理念，增進了師生之間的感情。

二、融入生活元素教學

生活是知識產生的源泉，同時也是最終運用的歸宿，生活中包含了許多與語文相關的元素，將其融入到教學實踐之中，則可以直接拉近學生和語文的距離，更好地培養學生的核心素養。

對此，小學語文教師應，主動地去拓展思路、擴大范圍，以現實生活為出發點，主動地去搜集，各種與學生經驗和體驗相關的素材，并將其同語文課程進行有機結合，融入到語文教學中來，實現生活化教學情境的還原和創設，營造學生所熟悉的氛圍，促使學生深入其中，以生活角度去看待和理解語文知識，分析和探究實際問題，從中體會語文知識的應用價值、現實意義，最終形成良好的應用意識和能力。

例如，在教授《爬山虎的腳》時，本節課是的教學目標，是讓學生們理解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的，考慮到學生們思維能力的因素，筆者決定在課程中，融入生活元素，通過生活中的現象，引發學生們的思考。如，絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長，而爬山虎則不需要借助這些“外力”，便可以輕松的爬山高樓的外墻，這時為什么呢？這時，筆者讓學生們根據生活經驗，對此展開分析。在這個過程中，學生們的思維更加活躍，他們參與課堂探究的熱情更高。這樣，筆者通過融入生活元素教學，提高了學習的理解能力，幫助學生認識到了數學學習的重要性。

三、優化課堂評價環節

評價，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，科學公正的評價，則是改進學生學習和教師教學的有效依據。所以，要培養學生的核心素養，還需要實現對教學評價的優化。具體來說，教師要給予評價充分重視，改革過去單一的成績評價模式，采用定性、定量相結合的多元方法，來評價學生的學習過程和最終結果，時刻關注學生所做出的努力，對學生的進步進行鼓勵和表揚，同時也要指出學生的問題，以促使學生從中更加客觀地認識自己，受到極大的鼓舞，樹立起對學習的自信心，從而具備學習的積極性，這樣才能鞏固教學效果的優化提升，實現核心素養的落實與滲透。

例如，在教授《一個豆莢里的五粒豆》時，課程開始后，筆者讓學生們邊讀邊思體會課文情感，根據板書提出問題，在學習過程中，學生們的學習熱情，會隨著教學時間推移，越來越低，這與教師的教學方法，有著很大的關聯。對此，筆者會在教學過程中，關注每一位學生的課上表現，針對課堂表現優異的學生，筆者會給予表揚，讓學生們感受到被表揚的喜悅。同時，筆者還會設置課堂檢測環節，通過這個環節了解學生們的學習情況，根據學生們知識掌握的情況進行評價，提升學生們的學習自信心。這樣，筆者通過優化課堂評價環節，提升了學生的學習自信心。

總而言之，培養學生的核心素養，是新一輪基礎教育課程改革所提出的要求，同時也是全面實施素質教育、推進立德樹人工程的有效舉措。所以，在小學語文教學中，每個教師都應當認識到核心素養培養的重要性，將其作為提高課堂效益的關鍵所在，主動結合教學實際情況，來轉變傳統教學理念、融入生活元素教學、優化課堂評價環節，實現核心素養的落實，優化并完善教學的過程和氛圍，從而提高課堂教學的實效性，幫助學生在獲取知識的同時，實現語文核心素養的發展提升。

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