淺析小學數學學生創新思維能力提升的策略

張小慧

【摘 要】在小學數學教學的過程中，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求，無法適應時代的發展。因此教師在進行教學的過程中，需要適當的改革與調整，采用創新型的教學方式來提升學生學習的信息，促使學生具備良好的學習能力，實現小學數學課堂教學的良好發展。教師在教學的過程中應該注重學生創新思維的培養，幫助學生對于數學問題積極的思考與探索，培養學生獨立探究的能力，促進學生將數學所學的知識點進行有效的聯系，同時利用數學的思維能力來解決生活中的問題，促使學生掌握良好的解題技巧和數學思維，對于學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學;創新思維;實施策略

對于數學學科來說，數學的學習能力顯得尤為重要。許多教師在進行教學時，進行知識的灌輸，并讓學習項目進行大量的習題練習，學生自主學習的能力不強，同時創新思維意識短缺，嚴重影響了學生學習的效率。因此教師在教學的過程中應該創設有效的教學模式，為學生營造良好的學習環境，來幫助學生積極地進行知識的學習，加強學生創新思維能力的培養，為學生樹立正確的學習理念，幫助學生體會到數學學習的樂趣，學會獨立思考，同時與他人進行有效的合作探究，促使學生能夠終身受益。

一、創設故事的情境，激發學生的學習興趣

小學階段的學生對于新鮮的事物充滿著強烈的好奇心，因此教師在教學的過程中借助學生的這一特點，創設故事的情境來吸引學生的注意力，引導學生展開教學知識的思考，活躍學生的創新思維，從而實現教學效果的有效提升。例如：教師在進行“周長和面積”一課的教學時，教師對學生進行故事的創設，教師對學生說出：商場要建一所游樂場，需要對房間進行布置，但是在添置游樂設施的過后才能中出現了一些問題，對于商場的四邊裝飾和進行地板的換置也不清楚，因此需要你們來幫助解決。同時教師在對學生說出：你們只有學好了本節課的知識，才能作為小幫手，為他人排憂解難。學生給予肯定的回答后，教師帶領學生進行教學知識的思考與探索，并進行新知識的講解。教師借助故事的情境進行教學，為學生創設有效的懸念，學生的學習興趣得到了有效的提升，并且在好奇心的驅使下積極進行知識的探究，活躍了學生的思維，對于學生思維的拓展與提升的提升起到了良好的促進作用。

二、進行問題的分析，提升學生的邏輯思維

教師在進行小學數學教學的過程中，要注重學生進行問題的分析，提升學生自主分析的能力，通過體驗式的教學方式來提升學生的數學思維及動手操作能力，同時引導學生將所學的知識積極的應用于實際中。教師將數學的知識從局部到整體進行有效的設計，在創設問題的過程中有簡單到復雜進行的創設，促使問題創設具有層次感，從而實現數學教學的有效性。同時教師在教學的過程中，應該引導學生積極的進行問題的提問，讓學生在進行提問的過程中，對于教學的內容進行有效的思考，從而實現學生學習的主動性，從而有利于學生數學核心素養的良好提升。例如：在進行“圓”一課的教學時，教師首先為學生展示了一些圓形的圖片，讓學生進行觀察并發現圖片中的共同點，同時向學生提問：“生活中有哪些物品圓形的？”教師通過讓學生說出生活中的實例，激發學生學習的興趣，引導學生積極思考為什么做成圓形，做成圓形的好處，激勵學生探尋圓的奧秘。教師在黑板中徒手畫一個圓，對學生說出：“看一看，我畫的是圓嗎？采用什么方法才能畫出真正的圓”，引導學生積極思考，并鼓勵學生動手嘗試畫出真正的圓。然后教師借助圓規為學生畫出圓，并指導學生認識畫圓的專用工具，指導學生認識圓的中心。并讓學生在畫圓的過程中來分析圓的特點。同時讓學生通過動手繪制，測量來進行驗證圓形的特點。教師在進行教學時為學生創設有效的問題情境，引導學生根據教師的節奏積極性進行探究與發現，有效提升了學生善于思考的能力，并通過動手實踐，學生在實踐中發現教學內容的奧秘，學生有了良好的學習動力，學生的邏輯思維能力得到了有效的提升，并且實現了良好的教學效果。

三、運用游戲的情境，激發學生的創新思維

小學階段的學生心智尚未發育成熟，對很多新鮮的事物充滿著強烈的好奇心。游戲是小學階段學生最喜愛的一種活動。因此教師在進行小學數學教學的過程中，應該創設游戲的活動，讓學生積極地參與到游戲中，高效的掌握教學的內容，實現學生創新思維的有效發展。例如：教師在教學《年、月、日》一課時，教師向學生詢問：你們都知道自己的生日是哪一天嗎。教師為學生準備了一張掛歷，并將學生進行分組，促使學生在以小組的形式在教師提供的日歷上找到自己的生日，并在日期的旁邊標注自己的姓名，并看哪個小組找的又準又快。學生找到后，并指名讓學生回答自己的生日的月份中有幾天。接著教師說出：兒童節、教師節和勞動節，這幾個節日，讓學生在年掛歷中尋找，并讓學生說出這幾個節日中所在的月份有多少天。接著教師讓學生數一數一年中有多少個月？每個月中各有多少天，讓學生算一算一年當中總共有多少天？并讓學生自行總結30天的月份，31天的月份，閏年和平年的記憶方法。教師借助游戲的活動進行教學，學生學習的熱情得到了有效的提升，并且促使學生積極的進行知識的探索，學生在游戲中體會到了數學學習的樂趣，創新思維能力得到了有效的提升，并且高效的掌握了教學的內容，從而實現了良好的教學效果。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師注重培養學生的提出問題的能力，引導學生進行學習中敢于提問、善于提問、準確地提出問題，進行提升善于思考、善于創新的意識，讓問題成為學生學習和成長道路上的奠基石，對于學生今后的學習與發展起到了良好的促進作用。

參考文獻：

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