高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略探析

張平

【摘 ?要】為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“立德樹人”教育教學(xué)理念，高中數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)方法理應(yīng)做出調(diào)整，教師需要結(jié)合各類數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，積極參與各類課堂教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐操作活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用各類所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)數(shù)學(xué)方法，解決日常生活之中的實(shí)際問題。教師更加需要靈活運(yùn)用各類數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)更加深層次的學(xué)科知識(shí)以及專業(yè)理論知識(shí)。因此，筆者將結(jié)合高中數(shù)學(xué)思想方法，細(xì)致分析課堂教學(xué)的具體過程。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)思想;教學(xué)策略

引言：

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，需要運(yùn)用到相關(guān)教學(xué)方法，幫助學(xué)生巧妙靈活地理解各類學(xué)科知識(shí)以及專業(yè)理論知識(shí)。教師需要將一部分?jǐn)?shù)學(xué)思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的邏輯思維能力，逐步解決課堂教學(xué)之中的相關(guān)問題，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，不僅僅可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面理解學(xué)科知識(shí)的具體內(nèi)涵以及數(shù)字運(yùn)算過程，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力以及全面思考能力。因此，筆者將結(jié)合高中數(shù)學(xué)思想的具體教學(xué)要求，細(xì)致分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體途徑。

一、合理安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

如果想要從根本上提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要為學(xué)生安排較為個(gè)性化、全面化的教學(xué)內(nèi)容。高中生經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)之后，已經(jīng)具備了一定程度的學(xué)科素養(yǎng)以及數(shù)字運(yùn)算能力、邏輯思維能力、理性判斷能力。一部分高中生可以初步理解數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)之上，教師則更加需要為學(xué)生合理安排各類教學(xué)內(nèi)容，將各類專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行巧妙整合。除此之外，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生逐步完善課堂教學(xué)的具體過程，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，合理利用各類搜索引擎，為學(xué)生查找更加現(xiàn)代化的教學(xué)資源以及相關(guān)教學(xué)信息，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的、多樣性的教學(xué)資源。

二、巧妙應(yīng)用各類數(shù)學(xué)思想

高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)思想以及數(shù)學(xué)思想較為豐富，數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、整合思想以及其他各類數(shù)學(xué)思想均可以應(yīng)用于具體教學(xué)過程之中。教師需要幫助學(xué)生探尋學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的諸多角度、諸多途徑。巧妙靈活應(yīng)用各類數(shù)學(xué)思想，不僅僅可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)具體過程之中，還可以促使學(xué)生自主轉(zhuǎn)換各類學(xué)科知識(shí)，將一部分較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生更好理解學(xué)科知識(shí)的主要內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一課程相關(guān)理論知識(shí)的過程中，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，將指數(shù)函數(shù)的具體圖像以及相關(guān)函數(shù)運(yùn)算方法進(jìn)行初步整合，將函數(shù)數(shù)字與函數(shù)圖像進(jìn)行全方位優(yōu)化之后，引導(dǎo)學(xué)生正確理解《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一課程的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)相關(guān)性質(zhì)以及函數(shù)圖像的過程中，如果僅僅將數(shù)字與圖像進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，學(xué)生可能無法在短時(shí)間之內(nèi)理解指數(shù)函數(shù)圖像的由來以及函數(shù)各類重要性質(zhì)。因此，教師可以將數(shù)形結(jié)合思想融入到具體教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生充分解讀《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一章節(jié)主要內(nèi)容。

三、開展小組合作教學(xué)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)教師可以利用小組合作教學(xué)方法，將全體學(xué)生集中起來，隨后劃分為不同學(xué)習(xí)小組，同一小組內(nèi)部成員之間可以互相幫助，可以結(jié)合某一具體問題以及具體課題進(jìn)行深入研究，在小組成員之間的交流與討論之中，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，也可以促使學(xué)生感受到小組合作教學(xué)的重要作用以及實(shí)際價(jià)值。教師利用小組合作教學(xué)模式以及相關(guān)教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)小組成員之間展開平等交流，促使小組之間開展合作與競(jìng)爭(zhēng)。通過此種方式，可以更加巧妙靈活地化解各類復(fù)雜問題，以及學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《平面向量及其線性運(yùn)算》相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的過程中，教師可以引導(dǎo)小組開展話題討論活動(dòng)，結(jié)合《平面向量及其線性運(yùn)算》這一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入研究，《平面向量及其線性運(yùn)算》這一章節(jié)要求學(xué)生在理解平面向量理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)各類運(yùn)算方法以及運(yùn)算技巧。在小組合作、學(xué)習(xí)、交流的過程中，可以幫助學(xué)生更好解決《平面向量及其線性運(yùn)算》這一課程具體問題，不同學(xué)習(xí)小組之間也可以結(jié)合《平面向量及其線性運(yùn)算》具體專業(yè)理論知識(shí)展開激烈討論或者是合作研究。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了探索更加現(xiàn)代化、全面化的教學(xué)方法，教師需要將高中數(shù)學(xué)思想引入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生利用各類數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)換相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)思想，解決實(shí)際生活之中的各類問題，或者是引導(dǎo)學(xué)生更加深層次地理解學(xué)科知識(shí)的主要內(nèi)容以及素質(zhì)教育的實(shí)際意義。高中數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)思想以及教學(xué)理念多種多樣，只有巧妙、靈活將相關(guān)數(shù)學(xué)思想融入具體教學(xué)活動(dòng)之中，才可以促使學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)思想教育教學(xué)的實(shí)際意義以及重要價(jià)值。

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