探究初中道德與法治信息化教學(xué)的有效策略

陳方園

【摘 ?要】信息化教學(xué)是教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體結(jié)果，是教師一直關(guān)注的教學(xué)方法。在道德與法治教學(xué)中，教師使用信息教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。道德與法治方面的知識非常無聊，因此學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，這會影響學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;信息化教學(xué);策略

在當(dāng)前信息時代，傳統(tǒng)的道德與法治教育已不能滿足社會發(fā)展需求，教師有必要更新道德與法治教學(xué)的概念和教學(xué)方法。此外，教師需要有效地提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，并針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以在信息時代創(chuàng)建一個有效的教學(xué)教室。

一、當(dāng)前中學(xué)課堂中的道德與法治教學(xué)問題

1.教師使用的教學(xué)方法相對落后

從信息化的角度看，講授道德與法治課堂，教師所采用的教學(xué)方法是相對落后的。教師仍然使用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有有效地使用信息技術(shù)來幫助這種落后的教學(xué)方法，既不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能提高課堂教學(xué)效率。

2.教師沒有有效地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在講道德與法治方面，大多數(shù)教師經(jīng)常強調(diào)學(xué)生的記憶力，但不重視學(xué)生的道德與法治思維能力的發(fā)展，這主要是為了應(yīng)對期末考試。這種教學(xué)方法經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的熱情較低，不利于形成正確的三種觀點來教育學(xué)生。

3.一些教師沒有清晰的教學(xué)思想

初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的思想和身體正在發(fā)生巨大的變化。在如此關(guān)鍵的時刻，教師應(yīng)集中精力指導(dǎo)學(xué)生，并讓他們解釋自己的發(fā)展方向。在道德與法治教學(xué)中，教師沒有清晰的教學(xué)思想，這些會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但同時也不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、道德與法治信息化教學(xué)的策略

1.使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還利用信息教學(xué)的優(yōu)勢，用圖片、聲音和視頻向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了一定的道德與法治知識，幫助增強學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)意識。因此，教師應(yīng)通過組織道德與法治教育來加快信息化的教學(xué)過程。例如，通過教授“為人類共同的未來建設(shè)社區(qū)”課程，教師可以使用該課程軟件直觀地分享一些案例材料“維護世界和平，促進可持續(xù)發(fā)展”讓學(xué)生瀏覽。教師提問：考慮到經(jīng)濟和社會發(fā)展水平，請嘗試考慮使我們保持和平的因素以及我們國家所面臨的問題。另外，教師可以鼓勵學(xué)生一起閱讀課本的內(nèi)容，并且在閱讀課本時，教師應(yīng)著重于幫助和指導(dǎo)學(xué)生理解全球性問題，如氣候變化、污染、流行病、國際犯罪、恐怖主義和貧困等，通過這些來了解建立人類共同未來的社區(qū)的概念和重要性。

2.使用多媒體教學(xué)來了解理論知識

多媒體教學(xué)可以將無聊的教科書中的理論知識轉(zhuǎn)化為圖片和視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生理解教科書中的理論知識。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)成績，而且可以幫助他們塑造良好的道德素養(yǎng)和法律觀念。道德與法治知識在某種程度上是無聊且合乎邏輯的，這不僅影響學(xué)生的理解，而且降低了學(xué)習(xí)的可行性。因此，教師可以使用多媒體向?qū)W生講解道德與法治，并幫助他們更輕松地學(xué)習(xí)道德與法治。例如，在學(xué)習(xí)“社會生活與規(guī)則密不可分”時，教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體在教學(xué)材料中顯示不同的視頻內(nèi)容，從而使學(xué)生可以更好地理解教學(xué)材料中的理論知識。例如，教師可以使用多媒體圖像顯示“安全有序地上下樓梯”等，以供學(xué)生查看。它可以幫助學(xué)生形成“自由與規(guī)則是密不可分的”，并可以幫助學(xué)生理解“社會”。它限制了自由，自由不是任意的，它接受道德、紀(jì)律、法律和其他社會規(guī)則的約束。社會規(guī)則是人們享受自由的保證。當(dāng)學(xué)生觀看教師開發(fā)的多媒體課程“社會生活與規(guī)則密不可分”時，了解了我們必須遵守規(guī)則，一方面，我們必須從自己做起，并有意識地遵循制定的規(guī)則;另一方面，我們需要保護自己。安全的前提是提醒、監(jiān)督和幫助他人遵守規(guī)則。在學(xué)習(xí)道德與法治的同時，學(xué)生接受多媒體教育，他們可以更直觀地了解道德與法治的理論知識，了解道德與法治的重要性，并增加他們對學(xué)習(xí)的興趣。

3.信息化豐富了課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具創(chuàng)新性

西西弗斯每天都通過對宙斯的懲罰找到生命的真正意義，他不停地追趕著蝴蝶。他充滿了喜悅，并以自己的敏捷步伐慢慢下臺。西西弗斯之前和之后的轉(zhuǎn)變就像對我們之前和之后的教學(xué)模式的真實描繪。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上選擇的內(nèi)容通常太舊，太單一，而且教學(xué)方法也很無聊。但是，信息多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使教師可以在教室里進行教學(xué)。通過使用信息技術(shù)，教師可以隨時選擇教材，這也使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加逼真，并且學(xué)生的認(rèn)知需求得到滿足，課程將變得更具創(chuàng)新性。

與《美麗的中國》一樣，環(huán)境問題將首先通過微型課程視頻的呈現(xiàn)進行重點比較。在視頻播放過程中，進一步展示了學(xué)生的心理活動，如皺著眉頭、惡心等，所有這些都可以立即使教室的氣氛改變。學(xué)生可以獨立收集前后的相關(guān)環(huán)境變化，并可以自由地談?wù)撐覀儑业沫h(huán)境問題，這使得問題討論的公開性越來越明顯，并且可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，從信息學(xué)的角度來看，中學(xué)的道德與法治教學(xué)的內(nèi)容始終伴隨著學(xué)生的一生，課堂教學(xué)的結(jié)果也反映在學(xué)生中。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，以有效地提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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