如何自初中數學教學中提升學生的綜合數學素養

楊永忠

【摘 要】初中數學知識包羅萬象、繁冗復雜，與生活息息相關，且具有科學性、研究性、嚴謹性、關聯性、復雜性，因此對于初中學生而言，想要在有限的學習時間內對數學知識進行詳細的理解和深入的探究是一件相對較難的事情。如何自初中數學教學中提升學生的綜合數學素養，是每個數學教師應當思考的問題。下面，筆者將從“基于小組合作，提升學生的數學學習、整理、分析、互助能力”“立足實際，關愛學生，善于觀察，滿足學生切實的數學學習需要”“基于信息化教學和管理手段，豐富教學內容，提升學生數學素養”三方面內容入手，針對如何自初中數學教學中提升學生的綜合數學素養的問題進行淺顯的探索和研究。

【關鍵詞】初中數學;綜合數學素養;策略探究

接下來，筆者將立足于自身的教學實踐與感悟，提出幾點個人的認識和策略總結，希望筆者的拙見能夠引起眾位教師的深思和共鳴。

一、基于小組合作，提升學生的數學學習、整理、分析、互助能力

隨著新課程改革的逐步推進與發展，如何優化數學教學方式，自初中數學教學中提升學生的綜合數學素養已經成為人們著重關注的一項話題。初中數學教師需在傳道授業解惑之余，教給學生數學學習、技巧總結、成績管理、知識拓展等方面必要學習內容，僅僅靠教師一人之力是不足以完成任務的。這個時候，小組合作式的互助學習模式便走入了人們的視野。初中數學教師應當基于小組合作，提升學生的數學學習、整理、分析、互助能力。例如，很多初中學生在自己數學學習與復習方面，沒有找到更加高效科學的學習方式，教師可以構建課堂學習組合，鼓勵學生以小組合作的模式進行數學學習和復習。另外，初中數學教師可以組織線上線下結合的結構化教學模式，在多樣教學中提升學生的學習能力，比如引導學生以小組為單位去網絡上進行自主搜索和整理，不少學生通過信息網了解到諸如“錯題分類”“錯題類比”“錯題延展練習”“錯題規律總結”等方式，這一不僅能夠更好激發學生的數學學習積極性，也可以提升學生的合作意識和數學課堂參與性。

二、立足實際，關愛學生，善于觀察，滿足學生切實的數學學習需要

初中數學教師必須具備敏銳的觀察力，視其所以，觀其所由，察其所安。能夠迅速、全面、正確地根據學生細微的外部數學表現，以洞察其內心世界。對一個有觀察力的初中數學教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都能夠表達其當下的數學學習情況和需求。一個教師如果對這些表現熟視無睹，就很難成為學生的良師益友。例如，作業是檢驗學生數學知識積累和運用情況的初步實踐形式，能夠幫助數學教師了解學生數學學習情況、檢查自己教學效果。因此，數學教師應當立足實際，關愛學生，在作業形式上不再只以計算題、應用題為主，善于觀察，滿足學生切實的數學學習需要，注意題型變化，更多的從多方面、多角度的反饋學生對知識點理解和掌握，讓學生能夠得到更多的學習和思考。另外，正所謂花開遲暮，亦須要傾情庇護，身為初中數學教師，我們必須秉持“不拋棄不放棄，關愛每個學生”的理念，幫助更多學生成績不夠理想的學生在數學學習中重拾信心，突破自我，讓班上每個學生的數學核心素養都能夠在初中數學課堂教學中得到有效提升。

三、基于信息化教學和管理手段，豐富教學內容，提升學生數學素養

隨著計算機技術和網絡技術的迅猛發展，大數據平臺和系統在人們的學習生活中起的作用也越來越重要?，F如今，越來越多的學校開始建立屬于自己的校園數字平臺，且技術日益成熟，很多初中學校也相繼引進了信息管理平臺。例如，極課系統、智學網等大數據平臺對初中數學的支持，能夠促使初中教學和管理的信息化發展和完善，能夠促進校園信息化管理進程，并且有助于促使整個初中教育行業的信息化發展，為初中數學教師的工作提供數據化、信息化、圖像化的支持。初中數學教師在教學過程中應當立足教材，基于信息化教學和管理手段，自數學知識、數學內容、數學題、數學拓展故事等多個方面滲透知識，豐富教學內容，提升學生數學素養。比如，數學教學過程中會涉及到一些趣味性的數學家和數學故事，教師在講述相關數學規律和知識的同時，可以將這些有趣的數學家的故事為學生進行視頻性的展示和分享，請學生在欣賞相關音樂視頻的過程中挖掘數學規律與知識的探究過程，提高學生對于數學學習的積極性和熱情。例如，田忌賽馬是我國非常著名的古代數學故事，教師在講述數學知識時可以為學生引入田忌賽馬的古裝視頻，請學生進行觀賞并且概括田忌賽馬的過程和解題思路，提高學生的數學學習積極性。

四、結束語

綜上所述，本文對于“如何自初中數學教學中提升學生的綜合數學素養”這一話題，進行了思考，若有不當之處亦歡迎指正，希望各個初中數學教師都能夠在教學中構建音樂、數學、圖片、材料一體化的數學學習情境，提升學生的綜合數學素養。

參考文獻：

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[2]蔡楚娟..淺談初中數學作業的分層布置.課堂內外：教師版.2010（10）：50-51