淺析立德樹人背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建

杜冰瑤

【摘 要】在初中階段的生物教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒有緊抓課堂實踐教學(xué)，將生物與德育相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)存在著一定的局限性，本文作者就立足于教學(xué)實踐，以淺析立德樹人背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建為題，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中教學(xué);生物教學(xué);高效課堂

在現(xiàn)階段的生物教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師只注重于培養(yǎng)與提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力，而且教學(xué)內(nèi)容大多與生物教材和實驗相關(guān)，其教學(xué)方式的創(chuàng)新也是基于這一目標(biāo)之上的，這也就導(dǎo)致教學(xué)存在著很強的局限性，難以充分的發(fā)揮生物教學(xué)本身的德育功能，進而促進學(xué)生的全面和多元成長。全新的教學(xué)理念，為教師提供了更全面的教學(xué)目標(biāo)，同時也為教師指明了教學(xué)方式創(chuàng)新的基本方法。在初中階段的生物教學(xué)過程中，教師不僅僅是要利用生物教學(xué)當(dāng)中的德育內(nèi)涵，為其樹立正確的核心價值觀，更重要的是利用生物科學(xué)最為基本的觀點，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度以及不斷求知的精神，使其在科學(xué)的潛移默化參透之下更加全面且多元的成長。

一、在生態(tài)教育中培養(yǎng)環(huán)保意識

隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的生活水平有了很大程度的提高，但是在我們生活水平提高的背景之下是生態(tài)環(huán)境的大幅破壞，尤其是人們環(huán)境保護意識的薄弱，導(dǎo)致現(xiàn)階段我們的生態(tài)環(huán)境越來越差，全球變暖、霧霾已經(jīng)是環(huán)境對人類的報復(fù)。而要想在生物教學(xué)中做好德育內(nèi)容的挖掘，教師就要立足于實踐利用生物這一得天獨厚的基本內(nèi)容對學(xué)生進行生態(tài)教育的環(huán)保培養(yǎng)，使其能夠有效的提高環(huán)保意識，并且能夠在生活的實踐中踐行一些環(huán)保知識，只有這樣才能夠真正的推動我國生態(tài)的建設(shè)，讓綠水青山真正的變?yōu)榻鹕姐y山。

以《生物圈中的綠色植物》為例，教師可以讓學(xué)生列舉，在生活中我們可以想象到和看到的綠色植物，通過這樣的方式來活躍學(xué)生的思維，也做好師生之間的互動。再次在此之后教師要讓學(xué)生了解，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和環(huán)境的破壞，越來越多的植物已經(jīng)消失在了我們的生活當(dāng)中。然后再次讓學(xué)生回憶自己印象中，有哪些植物已經(jīng)在我們生活中不常見。通過這樣的方式引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的情感共鳴。最后教師可以利用信息工具讓學(xué)生了解其他環(huán)境破壞的形式，例如工業(yè)廢水的排放，或者是過度放牧導(dǎo)致的草原沙漠化。然后在利用現(xiàn)階段我國對環(huán)境保護和生態(tài)保護所實行的措施，來引起學(xué)生的注意和重視，并要讓學(xué)生將環(huán)保踐行到自身的生活當(dāng)中，以此來培養(yǎng)與提高其環(huán)境保護意識。

二、在教育引導(dǎo)中促進思想健康

初中學(xué)生正處于思想快速發(fā)展的階段，其叛逆的心理較強，而且接收新鮮事物的能力也較高。在現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活中最為重要的組成部分之一，也正是因為如此初中學(xué)生接受知識的途徑越來越豐富。初中學(xué)生雖然能夠接受新鮮事物的能力還不夠強再加上叛逆心理，也就導(dǎo)致學(xué)生會受到外界不良信息的影響，而這種現(xiàn)象不僅不利于其三觀的形成，更影響著學(xué)生的人生成長。因此教師需要在教育引導(dǎo)中促進學(xué)生的思想健康，為其樹立正確的三觀，進而促進其全面成長。

以《人的生殖》為例，教師就要做好正確價值觀的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生了解人的由來，并且為其播放有關(guān)于人的生殖和人的成長的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)Τ砷L有一個正確的了解，也能夠?qū)η啻浩谟幸粋€熟悉的認(rèn)知，并且教師還要對生殖進行詳細(xì)的講述，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。讓學(xué)生了解生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象，也是生物的特征之一，并且能夠使其尊重千里正確的看待人的生殖和青春期成長的過程，進而樹立起正確的三觀。

三、在資源延伸中提高愛國意識

德育教育自然是少不了培養(yǎng)與提高學(xué)生愛國意識的。但是在很大一部分的教師實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，教師對愛國主義資源的挖掘還不夠充分，而且在教學(xué)中容易出現(xiàn)空洞式教育和形式教育的現(xiàn)象。針對德育教育中存在的問題，教師需要利用資源的延伸來培養(yǎng)與提高學(xué)生的愛國意識，使學(xué)生能夠在資源的體會和實踐中真正的加深自身與國家的聯(lián)系，進而培養(yǎng)其愛國主義精神。

在教學(xué)實踐的過程中，教師可以利用信息技術(shù)的方式來做好資源的延伸，讓學(xué)生能夠了解我國地大物博，而且物產(chǎn)豐富，并利用互聯(lián)網(wǎng)來介紹我國豐富的生物資源，讓學(xué)生能夠在豐富的資源震撼之下培養(yǎng)與提高其愛國主義的思想情感。之后教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來講述我國在生物領(lǐng)域的成就與發(fā)展。例如我國著力于生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)了塞罕壩。以此為資源的延伸，讓學(xué)生了解塞罕壩由一代又一代人的付出與努力，建設(shè)了一個生態(tài)綠色環(huán)境。通過這樣的方式培養(yǎng)與提高學(xué)生的愛國主義意識。

總而言之，我們在生物教育學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，正是自然界和社會千千萬萬生物的多姿多彩才使得人產(chǎn)生了對大自然的美感，而生物作為一門科學(xué)，其核心內(nèi)涵更像是哲學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要以自然界的定位和最為樸素的基本為學(xué)生樹立德育思想，使其能夠在了解人類智慧偉大結(jié)晶的過程中運用唯物辯證的觀點來看見的一切。同時也能夠在不斷的求知和進取的過程中運用生物知識來指導(dǎo)自身的生活實踐，只有這樣才能夠有效的培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和良好的思想價值觀，促進其多維發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇天林.培養(yǎng)濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂——初中生物高效課堂教學(xué)之我見[J].天津教育，2020（14）：81-82.

[2]陳兵.重視師生互動、構(gòu)建高效課堂——新課改背景下初中生物課堂的互動教學(xué)研究[J].才智，2020（12）：16.

[3]李蕊馨.挖掘生物德育教育資源，提高初中生物德育教育效率[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017，000（018）：15.