淺談學科素養下初中化學實驗教學的策略

郝紅

【摘 要】為了適應新課程改革理念之下的化學教學需要，我們在教學過程中積極圍繞學科核心素養對學生開展教學。作為一門建立在實驗基礎上而開設的學科，我們在教學過程中，要特別注意借助形式多樣的實驗教學對學生的學科素養進行培養，幫助學生不斷強化對教材中知識點的理解和認識，才能使實驗教學發揮出功效，本文在深入研究的基礎上提出初中化學實驗教學的策略。

【關鍵詞】學科核心素養;初中化學;實驗教學;策略

引言：

在初中化學所開展的課程教學中，積極應用化學實驗能夠幫助學生理解和認知化學教材中的知識點，借助化學實驗教學也能將化學學科核心素養的內容充分融入其中，使學生熟練掌握和運用教材中所提到的知識點，因此我們每一個化學教師都需要認真對化學實驗教學進行研究和探討。

一、圍繞激發初中學生的化學實驗興趣來開展實驗教學

對于初中階段學生而言，化學學科由于學生之前從未接觸，因此學習上面臨著很大挑戰，僅憑我們口頭向學生講解教材中的知識點，學生會因為知識點過于抽象而無法深入到學科知識點的學習之中。為了充分激發學生對化學學科的學習興趣，我們在教學過程中就要改變教學策略和方法，圍繞激發初中學生參與化學實驗的興趣來開展教學活動，利用這種方法既能改變學生對化學學科的認識，也能使學生以更加積極的態度融入到化學實驗之中，在興趣的驅使之下，學生不斷提高對化學實驗的認識。

例如在《身邊的化學》這一節教學活動中，為了充分激發學生對化學學習的興趣，我們在課堂教學過程中，可積極利用學生日常生活中常見的蔬菜汁液來開展實驗，提高學生對化學學科的興趣。我們為學生提供紫色的卷心菜，引導學生將卷心菜搗碎放入白酒之中進行浸泡，然后為學生提供試管，并在試管中分別加入食醋和清潔劑，讓學生觀察往試管中滴入卷心菜浸泡過的汁液之后發生的變化。學生在參與實驗的過程中就能對化學學科產生探索的欲望，由此可以對學生進行引導，使學生深入到化學學科學習中來。

二、積極創造條件使學生參與到化學實驗之中

在學科核心素養背景之下，我們對學生開展化學實驗教學的過程中，要緊緊圍繞提高學生動手能力來開展一系列的教學活動，為了使此項教學活動取得理想效果，需要我們在開展實驗教學的過程中積極創造條件，引導學生參與其中，改變以教師演示為主的傳統實驗教學才能激發學生的參與意識。

1、實驗準備

每一個化學實驗在開展過程中都需要準備實驗所需要的儀器、化學藥品以及其他化學裝置，在籌備化學實驗的過程中，學生會認真思考化學實驗的全過程，這能夠幫助學生全面理解和認識教材中的知識點，也能使學生準確把握化學實驗的主旨。所以我們在開展化學實驗的過程中，要緊緊圍繞培養學生的學科素養來為學生提供機會，使學生能主動參與到化學實驗的籌備工作中。此項教學活動在開展之前，需要學生認真對化學實驗進行預習，了解化學實驗開展過程中的注意事項以及特殊要求，并結合教材中提到的內容，對實驗所需器材進行檢查，這項活動的開展能夠幫助學生不斷深化對化學實驗的認識，也能使學生主動參與到化學實驗的設計工作中來，不斷提升教學活動的有效性，使學生在參與的過程中強化認知。

以開展實驗室制取氧氣的實驗為例，在實驗教學活動開展過程中，我們就要積極引導學生結合對實驗的預習來做好實驗藥品和實驗儀器的準備，利用這種方法，學生會認真對實驗過程進行全面預習，結合每一個環節所需要的儀器以及藥品做好充分準備，學生也能在實驗準備的過程中強化自己對教材中知識點的理解，使學科素養得到不斷提升。

2、積極引導學生自行設計生活化實驗

化學學科的實驗與日常生活中的很多現象都有著密切聯系，所以我們在教學過程中要積極引導學生自行結合現實生活來展開實驗設計，這有助于學生更好的學習和應用教材中的知識點。例如，很多學生家中都養了魚，為什么魚可以在魚缸中生活？對于這個問題，很多學生會不假思索地提出是因為魚缸的水中溶解有氧氣。教師就能據此引導學生結合電解水的實驗來驗證學生提出的觀點。為了引導學生積極參與到實驗教學中，我們要積極向學生介紹實驗的原理并指導學生思考驗證的方法，學生就能在我們的引領下積極深入到實驗設計之中，在學生設計生活化實驗的過程中就會加深認識，同時我們也要結合氫氣與氧氣的特性，引導學生如何驗證電解出的氣體分別是氧氣和氫氣。只要學生在我們的引導下，積極發揮自身學習的主動性，融入到實驗設計之中，就能使此項教學活動取得理想效果，學生也會在我們的引導下，使自己的動手能力得到不斷提升，同時也能使學生更好的應用化學知識，解決生活中遇到的各種問題。

結束語：

結合初中化學學科核心素養的內容，我們化學教師要積極圍繞激發學生參與化學實驗興趣來做好對學生的引導，同時也要積極創造條件，使學生參與到實驗準備工作之中，讓學生在實驗準備和設計實驗的過程中化學學科核心素養得到培養，從而激發出對化學學科濃厚的學習興趣。

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