紅色旅游資源在高校“四史”學習教育中的價值與運用

何容華 劉丹 羅湘儀

【摘 ?要】近年來，隨著“四史”學習教育的不斷強調，紅色旅游資源逐漸成為高校“四史”學習教育的生動教材，也是高校進行“四史”學習教育的重要辦法和發展機遇。高校教育工作者需要針對當代大學生的學習特點和學習需求進分析，提高紅色旅游資源的運用價值。本文以南充三高校為例展開調查和分析，發現目前存在的問題，提出“四史”學習教育的重要性，并探討紅色旅游資源在“四史”學習教育中的創新路徑。

【關鍵詞】“四史”學習;紅色旅游資源;高校;教育

前言

2020年初，習總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結大會上首次提出即“四史”的概念。南充市作為旅游歷史文化名城，是一片擁有豐富的旅游資源的紅色土地，紅色旅游資源是高校“四史”學習教育的生動教材，也是抓實高校“四史”學習教育的有效載體，對于增強學習教育實踐，落實立德樹人的根本任務，具有重要意義。

1.調查問卷設計思路

本次問卷調查面向南充三高校①大學生，發放問卷400份，最后回收366份有效問卷，其中西華師范大學、川北醫學院、西南石油大學（南充校區）占比各為31%、33%和36%，涉及不同院系，不同年級的學生。此次問卷共有13道題，分為單選題、多選題和自主問答題。

2.調查問卷分析結果

第一，學生黨員對“四史“學習教育的熱愛程度高于普通同學。在本次調查中共有來自于南充市三所高校的366位同學完成了我們的網絡調查問卷，其中有174名學生黨員（包括入黨積極分子、發展對象和預備黨員），占問卷樣本總體的47.54%，在本次問卷調查過程中發揮著積極的帶頭作用。這說明了學生黨員在平時的黨課黨建和思政講座中受到了較好的教育。因此，在“四史“學習教育過程中，我們應該充分發揮學生黨員的帶頭作用，鼓勵高校各黨支部開展一系列“四史”學習教育主題活動，逐步提高普通學生的學習積極性。

第二，高校“四史”學習教育的形式單調，高校學生對此缺乏興趣。，

目前高校大多采用思政講座、紅歌比賽、主題班會等形式將學生聚集在一起學習“四史”知識，極大的限制了高校學生的學習自由，由于時代的進步和互聯網的普及，他們更樂于通過線上觀影和線下旅游來進行學習。

第三，紅色旅游資源利用不充分，高校學生對其了解度較低。根據問題9的總結與分析，了解當地紅色旅游景點的歷史背景知識的學生只有86名，占樣本總體的23.50%，其中有142人完全不了解，占樣本總體的38.80%。從問卷分析結果來看，大多數高校學生對紅色旅游資源有著較大的興趣，由于缺乏資源和時間，只能望而卻步。

3.紅色旅游資源與“四史”學習教育融合的必要性

第一，全球化浪潮下，意識形態出現多元化局面，必須加快推進社會主義意識形態教育，在以政治性為主導的前提下突破單一思維，拓展領域，豐富內容，開發“四史”教育資源中的紅色旅游資源，使“四史”教育內容、手段和載體能夠與高校學生的思想行為特點相結合。

第二，高校學生群體作為“四史”教育重要對象，了解其思想特征對于提高“四史”教育的實效性有重要意義。根據調查問卷反映可以看出高校學生思想活躍、創新能力強，他們勇于、善于接受新事物，相比較于其他更愿意以豐富多樣的紅色旅游資源來幫助自己提高對“四史”學習的積極性和主動性。

第三，發掘和利用紅色旅游資源特有的價值功能。紅色旅游資源具有自己獨有的歷史印證價值功能、文明傳承價值功能和政治教育功能。利用紅色旅游資源來學習“四史”活動的實質也就是通過一個個紅色歷史故事、一座座歷史建筑以及一個個歷史作品等來鞏固對中國共產黨治理國家認同感的思想基礎。

4.紅色旅游資源在“四史”學習教育中的創新路徑

第一，發揮學生黨員先鋒模范作用，帶動普通學生參與“四史”學習教育。

作為高校學生群體當中的先進積極分子，學生黨員在“四史”學習教育當中發揮著橋梁的作用，通過組建先進模范學生黨員學習組，到校內各個黨支部和團支部進行“四史”學習分享交流活動，通過營造學習氛圍，讓紅色文化扎根學生群體，融入高校思政學習教育。

第二，整合紅色旅游資源，打造高校“四史”研學基地。

由地方政府和高校牽頭，挖掘整合高校所在地及相關地的紅色文化資源，精選出最具特色的紅色旅游資源，政府應整合利用地方政策性資金，建設紅色旅游高校研學基地，不僅要整理無形的紅色旅游資源還要打造豐富多彩的特色文化體驗型、參與型、娛樂型活動，提高高校學生興趣和參與度。

第三，結合紅色旅游資源，豐富“四史”學習教育的途徑。

當代大學生思想開放活躍，富有激情和創新精神。高校“四史”學習教育要充分利用這一特點，不斷創新紅色旅游資源的傳播方式，通過場景還原、身臨其境、實地走訪等學習方式，讓高校學子體驗真實的學習環境，提升“四史”學習教育效果。

5.結語

本文圍繞著紅色旅游資源融入“四史”學習教育存在的問題和創新路徑展開探討，通過網絡調研以南充市三高校為例的“四史”學習教育現狀，發現存在的問題，深挖教育價值，最后將理論與實踐相結合，探討創新路徑，促進高校“四史”學習教育，提高同學們“四史”學習的主動性和積極性，加強紅色旅游資源與“四史”學習教育的深度融合，培養同學們自覺傳承弘揚革命文化、社會主義先進文化的意識，增強文化自信。

參考文獻：

[1]李復祥.利用紅色旅游資源開展紅色文化進課堂的思考與實踐[J].學周刊，2020（36）：185-186.

[2]習近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話[N].人民日報，2020-01-09（002）.

[3]肖文燕，羅春喜.習近平關于“四史”學習重要論述的精神實質[J].江西財經大學學報，2020（6）：11-19.

注釋：

①南充三高校：西華師范大學、川北醫學院、西南石油大學（南充校區）

課題成果：

本文為西南石油大學國家大學生文化素質教育基地資助項目“紅色旅游資源在高校“四史”學習教育中的價值與運用—以南充市三高校為例”（課題編號：WH2021P22）