中小學美術教學中德育滲透的實施路徑探究

摘要：中小學美術教師應當充分挖掘美術課程的德育資源，并利用有效的實施路徑，在潤物細無聲中培養學生的品格，完善學生健全的人格，以達到德育的目的。

關鍵詞：美術教學;德育;實施路徑

學生品德的培養與發展是多方面的，美育便是有效方式之一。筆者在中小學美術教學中根據教學經驗，初步總結了以下幾種實施路徑。

一、在美術欣賞課程中滲透德育

美術欣賞課是最直觀、直接的一種德育滲透方式，能夠達到很好的效果。比如在嶺南版美術教材五年級下冊中，《浩氣長存》《烽火歲月》《我們愛和平》等幾課都是通過愛國主義的美術作品引導學生了解革命戰爭的崢嶸歲月，體會我們當今和平歲月的來之不易，增強愛國主義思想感情。在這一系列的課程之后，筆者在拓展課程中講解了當代畫家孫滋溪的油畫《母親》，請學生辨讀油畫的文字“啟明我的小寶貝：啟明是我們在牢中生了你的時候為你起的名字……”，極大地感染了學生，增強了他們的愛國主義情懷。同樣，在嶺南版美術教材五年級上冊中有《家園小景》《走進民間磚雕——灰塑藝術》《開平碉樓》《門畫》《石獅》《家鄉的橋》《家鄉的節日》等課程，其中很多欣賞、示范的作品都是以愛家鄉、愛祖國為主題，表現了強烈的愛國、愛家情懷，對學生的思想感情起到了很好的感染、熏陶作用。

二、在繪畫教學課程中滲透德育

繪畫課是對學生認識世界、觀察世界、表現世界和表達自己的一種能力的培養。教師可以在這個教學過程中有意識地引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，給學生傳遞正能量。比如在《動物的花衣裳》一課中，學生通過表現不同動物的漂亮外表，認識動物世界的精彩紛呈，從而更加熱愛大自然，熏陶培養出美好的情操、品格和愛心。同時，教師也可以介紹一些瀕危動物的故事，進而培養、提高學生愛護動物、進行環境保護的意識。同樣，在山水畫的教學中，教師可以通過對中國山水畫的欣賞與技法的傳授，使學生了解到祖國的大好山河，認識中國畫特有的表現技法，激發起學生的愛國情懷，增加民族自豪感，充分調動學生的學習積極性。

三、在手工制作課程中滲透德育

在手工制作課中，有豐富的制作技藝，比如剪紙、蠟染、扎染、編織、拓印、書簽制作等。嶺南版美術教材有關的課程有《民族娃娃》《變廢為寶》《剪團花，巧裝飾》《自己做鎮紙》《編織樂園》《拓印的魅力》《博古架》等。學生通過學習了解了豐富多彩的民間傳統文化和技藝，增強了民族自豪感，激發了他們強烈的民族認同感。同時在手工制作課中，學生利用布片、廢紙、飲料瓶等廢棄物品，變廢為寶，創造出充滿豐富想象力的作品，將廢舊物品轉變成一個個充滿個性的藝術品。教師引導學生通過對廢、舊、棄材料的運用，增強了環境保護的認識與體驗，培養了節約和環保的好習慣，從而有效地滲透了生態德育。

四、在傳統文化教學中滲透德育

中小學美術課程中有大量的傳統文化內容，如國畫花鳥、山水、兵馬俑、青銅器、陶藝、石雕等，這些都是德育滲透的豐富資源。通過傳統文化的教學，讓學生認識到祖國輝煌燦爛的文化，增強民族自豪感，增強民族自信，從而更加熱愛祖國。在傳統文化的教學中可以運用一些巧妙的手段讓學生得到感染與熏陶。比如，筆者在《花瓶》（設計）一課中，是這樣引入課題的：筆者首先在黑板上寫一個大大的英文粉筆字“China”，然后請學生回答這個英文意思，同學們都知道這是“中國”的意思。筆者再追問：“還有一種意思有誰知道？”有的班級的個別學生知道是“瓷器”的意思。筆者就接著介紹，在英文單詞中，“中國”和“瓷器”的拼寫是一樣的，區別僅在于首字母的大小寫，以此說明我們中國古代陶瓷業的偉大和知名。我國古代所具有的燦爛文化，讓西方人對此贊嘆不止，讓學生增強了民族自豪感，然后引入《花瓶》一課，讓學生增強了學習興趣。

五、在技法傳授中滲透德育

我國臺灣有諺云：“學書畫的孩子不會學壞?！痹谥袊鴷嫿虒W中特別能夠體現這一點。近年來筆者在教學中，總結了以下一些體會。

（1）中國的傳統文化有種自身凈化功能，就是通過國畫、書法等，探求書畫之道，反哺回來如何做人，最后書畫不是最重要，做人更重要。字畫是末，做人是本，字畫是手段，做人是目的。

（2）中國書畫中的中鋒用筆很有啟發作用。古人說“令筆心常在點畫中行”“以正鋒藏氣為貴”“作書須提得筆起……不可信筆，正鋒者，皆為破信筆之病也”。這值得我們不斷思索，反復認識，在生活中領悟，做人要像用筆一樣要很“正”，做一個溫、良、恭、儉、讓的謙謙君子才是根本。如回鋒用筆，在寫過的一筆上再壓一筆，調整成中鋒，這些都不是浪費時間與筆墨，這會讓筆力更強勁、內斂、含蓄、耐看、力透紙背。重復和疊加不是浪費，就像人生一樣，有時候反復地磨煉、折騰，失敗了再來，反而是一種人生的財富，書畫與中國的哲學是互相印證的。

（3）書畫練習的目的是不斷地改變自己的習氣，而不是改變外部環境，把自己的字畫從筆法到造型要改變得更好，是不斷地向自己內部求索，而不是向外求。這個和做人的道理一樣，我們要不斷地完善自己，通過改變自己而改變世界。這些相關的道理都可以在教學中慢慢地告訴學生，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

六、在行為習慣中滲透德育

在美術教學活動中，教師應培養學生樂觀的生活態度、對美好生活的追求、健康的審美情趣和良好的道德品質，培養學生熱愛勞動、熱愛藝術、熱愛集體等的素養。學生在美術教學活動中不僅要創作出美好、優秀的作品，也是在進行細致、耐心、專注、堅韌等品格的訓練，學生的實踐操作能力、課堂紀律的遵守、互幫互助的精神、團隊合作的意識、小組間的競爭意識等都會得到加強與培養，乃至于包括美術創作、手工制作活動中的衛生習慣、工具整理的條理性等良好行為習慣的養成，都會在教學活動中得到訓練與培養。特別是小組分工和合作的能力會得到很大的加強與培養。在學習、創作的過程中，學生會向別人借學習工具，在這個過程中也潛移默化地培養了他們樂于助人的良好品德。

七、在課外活動中滲透德育

美術課外活動是進行德育滲透的重要陣地。美術課外活動包括第二課堂和美術活動等方面。美術第二課堂廣義來說有手工、書法、欣賞、陶藝等很多類型。美術第二課堂可以在以上相關的欣賞、繪畫、手工、技藝、傳統文化、行為習慣等方面進行更有效、專注的德育滲透。美術第二課堂德育滲透涉及的知識面、運用的手段更廣泛、更深入、更靈活、更有針對性，對教師所采用的教學方法也要求更高。在美術活動中，一些相關的活動對學生也有德育滲透的作用，如外出寫生，讓學生直觀感受到祖國的壯麗山河、優美風景及美麗城鄉，使得學生更加熱愛祖國、熱愛家園，潛移默化地接受熏陶;參觀博物館、美術館、藝術坊等，面對藝術作品的直接感染，提高審美鑒賞能力，培養健康審美趣味，形成良好的真善美人格。第二課堂美術作品的成果可以參加比賽、舉辦展覽、布置櫥窗、走道、班級等，參加比賽的作品可以增加學生的自信與自豪感。美化校園的作品，也在潤物細無聲地培養學生的美好情操，激發美好道德情感。

八、在教學評價中滲透德育

教學評價是美術課程中德育滲透的重要組成部分，也是易見成效的一環。教師的評價對于學生思想品德的形成與成長具有重要的作用。在讓學生分辨什么是假惡丑、什么是真善美，以及讓學生明確審美的標準、價值的尺度方面，教師都具有主導的作用。好的美術作品對于形成學生正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要意義，需要教師進行分析、指導與引領。美術教學的評價應該尊重學生的主體地位。除了教師的評價，還有學生自我評價、小組評價、多元評價、總結性評價、過程性評價等，都應該引入德育的相關指標，讓學生明辨是非，促進形成正確的是非觀、價值觀和審美觀。同時，也要遵循美術學科自身的規律，堅持以德育為本，建構基于人的全面發展的美育評價標準，關注學生美術課程中情感、態度、價值觀的形成與發展。

立德樹人是我國教育工作的根本任務。美術教學的目標是讓學生發現美、感受美、創造美。學生品德發展的途徑是多方面的，美育便是有效方式之一。美術教師應該充分挖掘課程中的德育目標，提升學生的道德品質，從而使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的人。

（責任編輯：韓曉潔）

作者簡介：程冶冰，深圳市龍崗區平湖中心小學。