體育核心素養下的小學足球教學探析

王海霞

摘要：隨著新課改的實施，體育核心素養的概念出現在大眾的視野中，掀起了體育教育改革的新浪潮。本文站在體育核心素養的視角下，從小學足球教學的現狀入手，分析足球運動對于學生體育核心素養的促進作用，在此基礎上，客觀看待目前足球教學中存在的問題，進而提出合理、有效的教學方法，達到提升學生體育核心素養的目的。

關鍵詞：體育核心素養;小學足球;教學方法

學生的綜合素質體現在多個方面，在小學階段，學生的學習能力以及思想道德水平還處于較低水平，這時需要教師的正確引導，利用靈活、有趣的教學方法，激發學生對體育運動的興趣，創新足球教學的方法，為培養學生體育核心素質奠定基礎。

一、小學足球教學現狀

在現今小學教育中，教育部對小學體育的重視程度不夠，相關的體育教育政策不完備，在學校課程編排中也把體育學科作為不重要的學科進行邊緣化，大部分體育課都是形式主義，以學生自由活動為主，并未對其進行有效的體育素質教育，嚴重忽視了學生對于足球運動興趣的培養。如今，小學足球在教學中存在問題，主要表現在以下幾點：第一，學生對于足球運動的學習興趣低;第二，學生在足球比賽中集體意識差;第三，學生在足球活動中的安全意識差，對自身的安全防護不足，導致學生逐漸遠離足球。

二、培養學生體育核心素養的必要性

體育核心素養主要包括體育專業知識、運動方法和體育精神。在小學階段，培養學生體育核心素養的意義重大，可以通過各種體育運動達到強健學生體魄的作用，培養學生科學的運動方式和運動思維，樹立正確的體育價值觀，提升學生的體育精神和情感價值[1]。

三、體育核心素養下的小學足球教學方法

體育核心素養涵蓋范圍很廣，在教育界和體育界的專家進行數據分析和項目試驗后，一致認為足球運動是培養小學生體育素質的主要途徑，通過對足球運動的系統學習，使每一位學生都參與到足球訓練中來，讓學生在此過程中培養集體意識和合作精神，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。為了培養學生的體育綜合素質，保證小學足球在體育教學中的成效，下文將闡述幾點教學方法：

（一）增加足球基礎設施

基礎設施在足球活動能否順利開展中起到極其重要的作用，實踐中應增加校園足球基礎設施建設，使體育教師在充分利用校園的足球設施和大量的教學資源基礎上，組織和開展各項與足球相關的活動，促進教師將教學目標和足球運動融合，讓學生在輕松愉快的氛圍下，了解足球運動，為推動小學生體育核心素養的全面發展打下基礎。

例如：學校在足球課程設立之初，對校園的占地面積進行數據統計，對學生在校園內的活動范圍進行合理規劃，對全校學生頻繁活動的區域進行劃分。增加對足球教學器材的投入，包括質量上乘的足球以及足球活動中需要用到的各類器材。根據規劃，在操場的合適位置建立起足球的活動區域，包括足球網和分界線等。學校加強足球設施建設，為體育教師發揮其專業知識和具體實踐能力提供器材上的支持，開設足球教育校本課程，使得學生可以更加全面地了解和接觸足球，將足球運動融入家庭和社會實踐中，增加足球運動的活動范圍，有利于開拓學生的視野和眼界。

（二）健全校園足球文化

我國的足球一直處于世界的中下游水平，導致民眾對足球產生偏見，在日常的家庭生活中，學生受到帶有偏見環境的熏陶，自然對足球產生看法，導致學生對足球運動的興趣下降。在素質教育普及的大環境下，學校應建立健全的體育素質教育制度，在科學合理的教育制度指導下，對學生進行體育知識普及，尤其對足球運動方面進行大力推廣。例如：學校在正常的體育教學活動開展過程中，利用先進的科學技術手段，給學生展示足球的魅力;在校園的文化展示板和教學樓內的長廊里增加趣味足球的板塊，讓對足球感興趣的同學在課后進行足球相關資料的收集和整理，通過繪畫或足球小制作的方式在校園內進行展示，共同打造體育氛圍濃厚的學習環境，創建有生機、有活力的校園文化。

（三）提高教師專業素質

教師作為足球教學活動的開展者和組織者，在如何有效提高學生的體育核心素質中起著關鍵作用。隨著新課改進程的不斷推進，對教師的要求也在不斷提升，要求教師通過加強自身體育知識建設，來促進學生體育素質的提升。例如：教師在體育教學方式研討過程中，要對各種新興的教學模式進行分析，在與學生交流的過程中，認識到自己在教學方式上的欠缺和不足，積極參加校園培訓，主動更新和轉變傳統的教學觀念，提升自身的教學質量和思想道德水平，推動學生體育核心素養的建立。

（四）創新足球教學方法

教學方法是決定學生能否融入足球活動中的重要因素，創新足球教學模式對發揮學生在學習過程中的主導地位能夠產生重要影響，為促進學生體育綜合素質的發展，教師可以帶領學生共同進行足球教學方法的實踐。例如：教師可以開展“學生眼中的足球”演講活動，讓學生在搜集資料的過程中通過不同的方式來宣傳足球運動，增強足球對學生的吸引力，提高學生對足球運動的參與度。

（五）增加校園足球比賽

足球是一門實踐性強的科目，僅僅通過教育宣傳的方式，不能充分展現其獨特的魅力，需要學生大量實踐來提高踢足球的水平。例如：學校可以定期舉辦體育競技比賽，模擬世界杯足球賽的規則，讓學生在體育競技中尋找樂趣，在反復訓練中提高自身的運球、帶球能力，提高足球在培養學生體育核心素養中的重要地位。

（六）提高學生集體意識

小學生課業壓力小，精力旺盛，在足球活動中表現出爭強好勝的心理，希望自己是團隊中最耀眼的一顆新星。如果有效利用這種心理，則可以培養出足球健將，反之則不利于競技體育的發展，教師可以通過游戲的方式來引導學生。例如：教師開展小型的足球比賽，制定合理的獎懲制度，對于足球場上競爭雙方合理的競爭行為予以表揚，對球場上惡性競爭的行為予以批評，對于部分有意絆人和違反足球規則的行為進行相應的懲罰，在獎懲過程中，培養學生團隊合作精神，提高學生的集體意識[2]。

總結：在新時代的要求下，體育綜合素質成為小學生參與體育活動的基礎素質，培養學生的競技思維和集體精神成為新的體育教學目標，學校和體育教師通過提供新的教學方法和學習方式，讓學生在濃厚的體育氛圍中提高自身的體育核心素養。

參考文獻：

[1]何惠珍.體育核心素養下的小學足球教學策略[J].當代家庭教育，2020（04）：139.

[2]曹鳳蓮.淺析體育核心素養下的小學足球教學實踐[J].天天愛科學（教育前沿），2019（11）：79.