初中語文閱讀主問題設置的準則及方法

劉國燕

【摘要】在如今的初中教育中，新課程的革新與創造對現代化初中語文閱讀學習提出了更高水準的要求，想要做好閱讀教學，老師就要讓學生能夠具備更高水平的閱讀能力。而閱讀主問題的設置在閱讀教學中就有著非常重要的作用，它不僅可以調動學生全體的學習氛圍，提高學生的積極性;在正確的設置閱讀主問題之后還能快速的幫助學生定位閱讀中的重難點知識，讓學生更加高效地進行文章瀏覽，收集有效信息，并且做好信息的整合與提取。

【關鍵詞】初中閱讀 ? 主問題 ? 教學設計

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-097-01

引言：問題設置是引導學生在閱讀中積極思考的重要途徑，但在初中閱讀主問題的設置過程中，老師設置問題的出發點不能只是為了讓學生去找到這個問題的答案，而是應該結合閱讀教材的主要內容以其內容與思想為核心，通過創設與閱讀中心內容相關的主問題來啟發學生的思維，通過主問題來為學生指明思考與探索的方面，讓學生帶著目標去閱讀，去尋求問題在閱讀篇章中的最終答案。

1.在初中閱讀課程教學中設置主問題的基本原則

初中語文閱讀的主問題創設并不是說隨便的一個命題，這個問題的設置應該能夠貫穿全文的中心思想;并且問題的設置不是憑空而成的，往往要依托于一定的故事或理論;問題的設置也應該從學生的角度入手，應當把閱讀內容作為問題來源，并且老師整個的問題設置不僅要能涵蓋內容的主要思想，還能給予學生一定的啟發性，這樣的問題才具有實用性，才能幫助學生準確的理解整篇閱讀內容的意義，提高學生的學習效率。因此，初中語文閱讀的主問題設計就要根據整篇文章的整體內容進行設置，要著重啟發去學生思考，也要簡潔精要的囊括重要的閱讀信息。

2.在閱讀課程中進行主問題設置的基本方法

2.1主問題的設置要難易適中，有針對性

老師在進行閱讀的主問題設計時，應當充分考慮到自己班級中學生的語文學習及理解能力。設置的問題不應全是難題，亦不能全部是簡單題，主問題的設置應難易適中;這樣不僅能給予學生有效的信息，還能激發學生去思考，讓同學們在基礎知識之上有對課堂內容的深度把握。

比如在進行人教版《春》的課程閱讀教學時，老師應以這篇課文的主題內容的基礎和深層次含義來進行主問題的創設;這篇文章主要是想學生學習如何深入細致多角度觀察景物的方法，培養學生熱愛大自然的感情，因此這篇《春》的主問題設置就該以行文中的景物特征或是行文角度來進行，比如利用“這篇課文是從哪幾個層面來描繪春景的？”“春天的具體象征著什么？”等問題來告訴學生應該從哪些方面去進行探究與思考，引導學生去理解文章的中心思想。

2.2將主問題設置的內容與課堂活動相結合

在閱讀教學課堂中，教師同樣可以定期的舉行一些有趣的課程活動，比如老師可以尋找相關的視頻來給學生觀，也可以描繪或剪裁相關的圖片來進行閱讀課程的教學，比如在學習《落難的王子》這篇課文中，因為是一個寓言故事，因此學生就必定需要去了解這個寓言故事背后所要傳達出來的人生哲理。老師可以先設置“課文中的王子的性格特征？”“這則寓言故事告訴了我們什么？”“落難王子經歷了幾場劫難？”等首先可以讓學生通過圖片或者視頻來了解王子所經歷的災難，然后讓學生帶著這份好奇心進行角色扮演活動，通過課堂活動去體驗王子的一生，通過扮演王子去領悟王子的性格特征。這樣學生才能把在課程活動對王子的深入了解運用到閱讀問題的答案中去，去設身處地地探尋文章的答案。

2.3閱讀主問題的設置語句不能過長

閱讀主問題的設置應該是簡短而精確的，不能是冗長的一段話或是一篇好無厘頭的文章。主問題設置的語句與方式也是非常需要把控的一點，老師在設置問題時應當分對象、分階段的去進行，問題的字數不能太多，不然學生也無法精確的理解到問題所要表達的重點意思。

比如在學習《敬畏自然》這篇文章時，老師要通過文本讓學生知道人類應當敬畏自然這一真理，那老師在設置問題時就應當直截了當的提出 “作者為何倡導人類要敬畏自然？”“人與自然的關系是什么樣的？”等問題，而不能把“人類能征服自然是不理智的，自然是我們的家園，是我們生存的一部分。人類與自然雖然存在的形式不同，但卻是互相平等的存在。敬畏自然，就是敬畏生命，但為什么說敬畏自然就是在敬畏我們自己呢？”這種冗長的句子設置為語文閱讀的主問題，這樣的問題不僅會讓學生模糊問題的重點，過多的問題陳述還會使學生在讀問題時產生厭煩情緒，不利于學生在充分理解問題的基礎上再帶著問題有目的地去進行學習。

結束語

閱讀不是空無目標的泛泛而讀，它需要學生帶著問題去尋找答案。因此，主問題在初中閱讀課程中的運用是十分重要而必要的，它不僅能啟發學生，培養學生的閱讀技能，還能使老師的閱讀課堂教學變得更加高效，更加富有吸引力。通過主問題的設置，帶著問題的閱讀才能讓學生擁有去進行自我探索，自我思考的方向，才能幫助學生對知識進行歸納和總結。

【參考文獻】

[1]陶忠德.初中語文閱讀教學中的問題設計與優化[J].科教導刊（上旬刊），2020（06）：132-133.

[2]高虹.基于當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2020（10）：78-79.