導學案教學法在初中語文教學中的應用

汪立輝

【摘要】導學案教學法是在新課程改革背景下誕生的創新型教學方式，隨著素質教育發展，初中語文教育要求教學能夠將人文性和綜合性特點體現出來，這與導學案教學法能夠引導學生自主學習且提升學生人文素養的目標一致，導學案教學注重教與學的良好溝通，突出學生主體地位。因此，本文就導學案教學法在初中語文教學中的應用提出相應建議，以期提供參考。

【關鍵詞】導學案教學法 ? 初中語文 ? 教學應用

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-080-01

傳統教學模式下，語文教學更關注教師講授，輕視學生主體地位，語文教學程序化嚴重，使得學生思維僵化。在新課程改革深入的背景下，教學模式不斷改革與創新，導學案教學法即是對語文教學方式的一種創新，導學案教學模式重視教師與學生間的溝通，強調學生自主性學習，不僅使學生學到書本知識，更讓學生具備自主探索能力。因此，初中語文教師要樹立學生主體地位意識，改變以往學生被動接收模式，激發學生主動探索的學習熱情，培養學生課前預習的習慣并教授正確學習方法，為學生更好地學習奠定良好基礎。

一、導學案教學法在初中語文教學中應用現狀

導學案教學法對于教學而言，能夠使學生從被動變主動，使教師充分發揮作用，營造良好的課堂氛圍，提升課堂效率，但這一教學法的應用過程中也存在一些問題：首先，很多教師重教授輕學習，在應用導學案教學的時候只是換個形式，實際上仍是講授為主，學生被動接收，這與引導學生自主學習的目標相悖;其次，存在一些教師過度強調以學生為中心的現象，教師放任學生自流，完全任憑學生自己去學習。這些問題都是對導學案教學認識的誤解和應用的偏差，導學案教學法是以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，教師和學生共同完成教學任務的模式，因此在應用導學案教學過程中要及時糾偏，更好地應用這一教學方法。

二、導學案教學法在初中語文教學中應用策略

（一）合理設計導學案內容，確保有效應用

合理的導學案設計為有效應用導學案教學奠定基礎，很多教師對于導學案理解有偏差，整個導學案中都只有練習題，未涉及學習目標、課程任務等維度的內容，這造成導學案教學法在初中語文教學中未得到合理充分運用。因此，教師應合理設計導學案內容：1、確定課程學習目標，重視學生在知識、方法、能力等方面提升;2、導學案內容中要預設問題，推動中學生自驅力，促使學生主動思考和積極搜集課外資料;3、關注語文教學中的難點和重點，使學生分清主次問題，強調突破難題且不忽視重點問題。例如，在設計《從百草園到三味書屋》這一課程導學案的時候，教師應預先找出生僻字和詞，在導學案中告訴學生需要在課程前自主查找資料學習;依據文章具體內容設置問題如“文章是何種題材？表達的是作者怎樣的情感？”，這些問題讓學生在預習課文的時候有了目標感，促進學生主動思考，這種導學案的設置才是對語文教學有效的。

（二）明確學生主體地位，教師是引導角色，真正實現導學作用

確保導學案教學法有效運用，關鍵在于“導”，不能過度“導”，這會導致完全是教師講授的情況，也不能不“導”，這會導致過度放任學生自主，兩者都不可取。導學案教學法需充分尊重學生在課程中的主體地位，教師在其中擔任指導和引導角色，教師可以按照合作溝通、引導自主、共同探索的教學方式去引導初中學生自主進行語文學習，使學生學會自主思考與探索，與他人協作共同解決問題。在導學案教學中，可以對學生進行分組討論，預設與課文內容相關的話題，引導學生分組探討。例如，在講授《我的叔叔于勒》這一課程的時候，可以在課堂上提出“這篇課文是圍繞誰來寫的？為什么呢？”“本文要表達的主題是什么？依據是什么？”等問題，提前將不同語文水平的學生進行高低搭配分組，讓學生們就問題進行學習交流和思維碰撞，最終針對話題進行小組匯報，不同小組之間可以相互點評和給出建議，在這個過程中，教師要關注不同小組中不同學生的表現，尊重學生的個體差異，因材施教，給予學生指導，真正讓學生在語文學習中學會自主學習和思考。

（三）教師應該重視總結點評和課后鞏固

不論是在導學案內容中，還是在課堂上，學生的自主學習中一般都會有一些理解偏差，教師應時刻關注出現的問題，將集中出現的代表性問題統一進行及時有效的解答。例如，可以在每一篇課文學習中設置答疑時間，教師針對發現的問題進行點評，學生將有疑問的地方反饋給教師，雙方互動答疑，糾正偏差，確保學習成果。課堂上講課時間有限，學生對課程內容的消化吸收還需課后通過練習進行進一步鞏固，因此在導學案中可以設計課后作業，使學生主動回顧課程內容，增加課程“反芻”和“鞏固”環節。例如，在講授《濟南的冬天》課程的時候，設計課后作業環節，提出問題：課文中運用的修辭手法有哪些;這些修辭手法有什么作用;本文與寫景散文《春》的異同之處等問題。此外，教師也需課后反思，針對學生學習情況反思導學案中設計內容是否合理，及時改進教學方法，提高課程教學效率。

綜上所述，導學案教學法在初中語文教學中的有效應用對于提升學生學習知識、協作溝通、自主探究、解決問題等方面的能力十分重要，教師需要認真負責地設計導學案內容，尊重學生在課程中的主體地位，充分引導學生進行自主學習與探索，回顧反思并不斷優化完善導學案教學方法，使這一教學法在初中語文教學中最大化發揮作用，提升課堂效率和教學質量，提升學生語文素養和綜合素質的全面發展。

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