如何在初中英語課堂中運用興趣教學法

蔣曉波

【摘要】新課程改革后尊重學生的學習差異性，滿足學生的心理需求，激發學生的學習興趣成為了老師們教學中的重要工作內容。一旦學生對學科的學習產生了濃厚的興趣，那么學生的學習主動性與積極性就會自然而然地形成，這樣對于學生學習成績以及學習能力的提升都有著十分積極的作用。英語是一門語言文學，對于學生來說學習起來比較枯燥無味，而初中生又正處于特殊的成長階段，這個時期的學生對于學生興致不高，在這種情況下初中英語老師在英語課堂中運用興趣教學法去激發學生對英語的學習興趣是非常重要的。學生對英語課堂教學充滿興趣，才能讓學生對課堂的接受度與參與度有所提高，從而幫助提高英語課堂的教學質量。

【關鍵詞】初中 ? 英語課堂 ? 興趣教學法

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-054-01

引言：初中生正處于青春期這個特殊成長時期，這個階段的學生大多對學習存在抵觸甚至厭棄的心理，其中部分的原因是老師們的教學方法無法滿足學生們的心理需求，學生在枯燥無味且氛圍嚴肅的課堂教學中無法感受到趣味性，從而導致初中生對于學習的興趣極其缺乏，導致大多初中老師的課堂教學質量達不到理想的結果。因此隨著教育事業的不斷發展以及各個課程的深入改革，初中英語老師在教學中運用興趣教學法去激發學生的學習興趣與熱情，提高英語課堂教學水平成為了英語老師們必須實施的教學措施?；诖?，本文將針對如何在初中英語課堂教學中有效運用興趣教學法的措施進行論述。

一、創設娛樂性強的教學情境，構建輕松活躍的課堂教學氛圍

在現代化教學中來說，情境教學是被用來提高課堂教學趣味性的最受歡迎的教學手段之一。因此，初中英語老師在開展課堂教學任務的過程中可以將情境教學法與興趣教學法充分融合在一起，通過創設豐富多樣的教學情境去提高興趣教學的有效性，從而為學生構建一個輕松活躍的課堂教學環境，讓學生在充滿趣味的氛圍中進行英語的學習，進而幫助提高學生對英語課堂的參與度與學習積極性。例如，在講述七年級的《How much are these socks》一課時，老師可以為學生進行科學分組，讓小組成員結合教材中所出現的重點單詞或者句式編寫一則小劇本，然后小組成員根據自己的小劇本進行角色扮演。這種角色扮演的情境活動能夠讓學生擁有更多的機會展示自我，十分符合初中生的心理特點，所以這樣的情境活動的開展能夠有效激起學生參與的積極性與主動性。而學生在積極參與活動的過程中能夠對所學習的重點知識有個更加深刻的記憶。這樣充滿娛樂性的情境課堂既能夠為學生構建一個輕松活躍的課堂教學氛圍，提高學生對課堂參與的興趣，又能夠有效幫助提高初中英語課堂教學效率。

二、利用多媒體開展課堂教學，拓展教學內容增強教學內容趣味性

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術已經充分融入了我們的生活成為了不可缺少的必需品，就連在課堂教學中多媒體技術也成了必不可少的教學工具之一。多媒體技術功能強大，對于課堂教學的順利開展有著十分積極的作用。因此，初中英語老師可以充分利用多媒體技術去開展課堂教學，充分利用多媒體的強大功能去拓展課堂教學內容，增強教學趣味性，提高學生的學習興趣與主動性。例如，在講述八年級的《Will people have robots？》一課時，因為這個章節講述的是未來人類與機器人的關系，學生需要通過自身的想象結合文章的描述去理解與記憶所學知識，所以老師可以利用多媒體技術通過網絡為學生尋找一些關于未來世界機器人與人類相處的影視片段并進行播放。這種充滿科幻的影視片段能夠充分吸引初中學生的眼球，引起學生的興趣。學生在觀看影視片段的過程中會對其中與教材中相關的英語單詞或者句式表達有個深刻的印象，這樣能夠幫助提高學生的學習效率。而且學生在影視片段中也可以了解到更多的英語口語的表達方式，學生也能積累到更多的素材，從而為學生的英語寫作積累更多的資源，從而達到提高學生學習能力的教學目的。

三、增強教學評價的趣味性，給予學生英語學習自信激發學習興趣

在傳統英語教學中，學生對英語缺乏學習興趣大多原因在于學生的學習成績不夠理想，而老師對學生的教學評價方式也太過死板，學生對于英語的學習失去了自信，最終導致學生的學習能力得不到有效提升。所以，為了改善這種現象，提高興趣教學法的有效性，初中英語老師在課堂教學中可以通過創新教學評價方式去增強教學評價的趣味性，同時給予學生更多的肯定與鼓勵，促使學生對英語的學習產生自信，充滿興趣。例如，老師可以組織一些課堂小游戲，在參與游戲活動進行師生互動的過程中老師用肯定與鼓勵的語氣去評價學生的學習狀態，或者老師可以利用多媒體結合學生感興趣的動漫人物或者卡通形象制作一些小視頻去對學生進行評價。這些方式能夠讓學生對評價方式產生興趣的同時對其評價內容有個深刻的印象，在不斷地鼓勵與肯定中對英語學生產生自信與興趣，進而提高自身的學習能力。

結語：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生對于英語知識的接受度與理解度在很大程度上與學生對于英語學習的興趣有聯系，所以初中老師們在課堂教學中運用興趣教學法激起學生的學習興趣與積極性，提高學生的學習主動性是其工作中不可缺少的內容之一。當然，在具體運用興趣教學法的過程中，老師們也需要豐富其運用方式，通過創設娛樂性強的教學情境、利用多媒體拓展內容、增強教學評價的趣味性等方式去提高興趣教學法在初中英語課堂教學中的運用有效性，進而能夠有效幫助老師高效完成教學任務。

【參考文獻】

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